依托學校精神文化創新班主任管理特色

馬賢坦

【摘要】班主任管理的科學藝術是促進學生健康成長的重要因素，作為高中班級管理班主任總在思考其科學而又藝術的策略。本文作者所思考的依托學校精神文化創新班主任管理特色又其借鑒意義。

【關鍵詞】精神文化；班級管理；策略思考

新教育理念的積極倡導者朱永新教授對理想的德育這樣說:“應該教給學生自警、自戒、自勵等自我教育的方法，使學生在陶冶情操、磨礪意志的過程中形成“不教之教”的自律習慣。”這給我們的啟迪意義相當深刻，作為高中班級管理依托學校精神文化是提升管理藝術的有效途徑之一。

一、依托學校精神文化陶冶學生道德情操

隨著優質均衡教育的不斷推進，高中學校的環境建設得到了進一步的優化。學校在環境建設中，不但注意了美化，更為關鍵的是注意了文化。一般說來一個學校的文化建設總體現出一個學校的精神所在，哪怕是一處景點，總能體現出一種辦學理念和學校的精氣神兒。由此，我們班主任則必須去挖掘這些環境的象征意義，讓學生去得到這些環境充分、廣泛而又深刻意義的陶冶。作為班主任平時注意讓學生在校園內散散步，多接觸一些校園內的“新鮮空氣”，比老是讓學生蹲在教室里要好得多，因為，現在的高中學生為了備戰高考，可以說是封閉得不能再封閉了，倘若能多從關心學生身心健康發展的角度讓學生自由走進自己喜好的校園一角，學生的心理便會敞亮得多，性情則會得到理想的陶冶。現在不少學校的校園可以說是一個大花園，花園內總是綻放出亮麗的奇葩，它們姹紫嫣紅，它們爭奇斗艷，學生們飽覽花色，品嘗花香，心里充滿著無限的喜悅。學生們則能從諸多的閱盡人間春色中昂揚起奮力拼搏的雄心壯志，珍惜自己的青春和不可多得的學習時光。平時注意讓學生去飽覽校園的文化氣息，一幅幅名人畫像，一句句鼓舞生心的話語，無一不在鞭策我們的學生，像童第周、茅以升等，沿著崎嶇的山路去奮力攀登，無限風光的頂峰將是我們達到的目標。

二、依托學校精神文化啟迪學生良好心智

我們完全可以這樣去說，現在的學校都在極力打造體現學校精神的文化品牌，學校的一座座建筑，不僅僅就是行美，而且是完全意義上的神美。我們可以毫不夸張地說，整個學校就像是一篇形散而神不散的文學作品。既可以是一個區域的文化傳承，又也可以說是一定的歷史文化的象征；既可以讓學生去閱盡歷史性的文化，又可以讓學生能夠飽覽得到現代的文化氣息，每個點都能為學生的身心健康起著無可倫比的啟迪作用，那無數個點所形成的一個整體的面則完全可以促使學生去形成完美的體魄和健康的靈魂。倘若我們平時那個抓住這一個個點，引導學生進行廣泛的欣賞，那啟迪意義應當是十分豐富的。我們高中學生應當都是些具有一定完美思想的人，他們所到之處，總能夠去形成一定意義上的思想，只要我們去做有心人，去尋求能夠讓學生得到充分啟迪意義的切入口或者就是著力點，那么將會把力比較具有充實意義地找我們每一個學生的心理，形成比較深刻的烙印。這實際上就是讓我們學生能夠在有意義地體驗校園的文化設施，讓這些文化設施和學生的心靈產生激烈的碰撞，進而迸發出學生去正確為人的心靈火花。應當說這也是一種此時無聲勝有聲的熏陶感染教育，這樣的緊緊賴于精神文化的化人教育，其效果要比那些枯燥乏味的說教和聲嘶力竭的怒吼強化要顯著得多。

三、依托學校精神文化匡正學生美好行為

教育的實踐比較有意義的告訴我們育人的真諦，陶冶、啟迪、匡正是不可或缺的完美育人因子，應當是缺一不可的。平時的班級管理筆者比較有意識地利用學校的精神文化去匡正我們學生的行為，學生走進花園花圃，讓學生去保護那些幼小而稚嫩的生命，使他們去真正意義上感悟到生命誠可貴。讓學生走在彎彎曲曲的小道上，看看那對人無所求的鵝卵石，讓他們對其產生敬畏之感，并在與學生的相處中力求做一個個真正而又不起眼的鵝卵石。讓學生在舒適的環境中去思考怎樣憑著自己的努力去保護完美的環境，努力做到保護學校的環境和設施像保護自己的眼睛一樣。在我們學校，有著許多具有象征意義的設施，平時我們注意引導學生挖掘這些設施的象征意義，讓學生去得到比較充分的精神引領。在我們學校的壁報或者畫廊里經常會出現一些名人以及學生的學哥學姐甚至就是同窗的事跡介紹，而且是比較全面的事跡介紹，不僅僅就是學習，涉獵的范圍比較廣泛。每當我們讓學生去觀看了這些人物的事跡后，總要讓學生去聯系自己的學習和生活做出一些與人為善或者就是十分有益和有意義的事情來。譬如節約是我們中華民族的傳統美德，針對高中學生的不少奢侈行為，我們就利用學校長期積淀的節約精神文化去匡正學生，讓學生從節約一粒米、一滴水、一分錢開始做起習慣。

參考文獻：

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