建筑制圖課程教學改革探析

陳姣姣

摘 要：建筑制圖課程對于建筑專業類學生來說，屬于一門必修的基礎專業課程，建筑專業對實踐性及專業化技能要求較高。本文針對建筑制圖課程教學改革展開闡述，圍繞本課程的教學內容、教學方法與教學手段、具體的教學課程考核進行了論述，全面推進建筑制圖課程從理論教學與實踐教學活動相融合，真正提高學生對建筑制圖課程的學習掌握水平。

關鍵詞：建筑制圖課程；教學改革；教學措施

當前的建筑制圖課程教學內容、教學方法等都無法滿足本課程的實際教學目標，其教學中存在著不少問題，因此，加強建筑制圖課程的教學改革推進，從教學內容、教學方法、教學手段、教學評價、考核方式等方面著手進行改革，將有助于學生更易于理解，更好的掌握好本課程的重難點知識，下面就建筑制圖課程的教學改革措施展開分析，具體如下。

一、建筑制圖課程教學內容的改革

1.重新整合教學內容

在進行建筑制圖課程教學改革時，首先必須改革其教學內容。以往的制圖課程教學內容分布并不合理，難以使學生明確教學目標，更加無法掌握重難點知識，而導致學生日后在進行相關領域工作時，無法有效地完成建筑制圖工作。因此，改革制圖課程的教學內容，首先必須合理優化教學內容，根據學生的實際專業特征，由教研室教研組多位有豐富教學經驗的教師經過縝密的思考與研究，再進行合理的篩選，將原有的知識結構進行重整，并進行有必要的刪減，突出重難點知識，同時確保基礎知識的完善性與準確性。改革后的教學內容必須重點突出制圖課程的高度專業化及實用性。其中，建筑制圖課程教學內容以制圖的基本知識、投影理論、專業制圖為主，尤其是專業制圖部分，是整個教學內容的重中之重。制圖基本知識部分主要涉及的是繪圖的基礎及繪圖規程與規定標準；投影理論不是本課程的基礎知識，重點講解三面投影。

2.加大投影教學課程的學時比例

在以往的課程學時組成中，教師往往過于重視第三部分，即專業制圖部分的講解，但卻忽視了前面兩部分知識的講解，在前面兩部分教學內容中花的學時較少，導致學生對制圖課程的基礎知識掌握不扎實，在學專業制圖時較為吃力，無法準確理解教師的制圖課程講解要點。因此，教師必須加大投影教學課程學時比例，并適當減少畫法幾何知識內容，將教學重點放在工程圖的投影原理、視圖投影的規律。在分配學時時，減少畫法幾何部分所占學時，增加三面投影的學時。

二、建筑制圖課程教學方法和教學手段的改革

1.適當增加計算機輔助制圖教學

建筑制圖課程的教學手段從過去傳統的黑板與粉筆模式的授課方法，發展到如今現代化的計算機、實操演練的多媒體教學，教學手段有了很大的改革和創新。在課堂上教學時，通過投影儀演示多媒體課件，將課堂教學轉入多媒體教室，能充分調動學生的積極性。應用多媒體課件輔助計算機教學，運用圖像、文字、音頻、動畫相結合的特點，能把教學時比較系統的知識，通過形象視頻、音頻將知識生動地展現在學生面前，全面、完善的進行知識講解，同時也能吸引學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。在進行計算機輔助制圖教學時，教師應當合理控制，避免由于過多的加入計算機教學輔助，而起到反作用，甚至影響了教學效果。另外，教師還可以通過選擇教學軟件用計算機做現場演示，授課時邊演示邊講解，還可提出問題和要求，讓學生動手操作，然后共同討論，讓學生充分參與到計算機基礎課程的學習中來，體會其中的樂趣，以便更好地掌握計算機基礎技能。

2.豐富課堂教學手法

（1）加強課堂互動，改善課堂教學氛圍。我們都知道，興趣往往是最好的教師。如果學生對建筑制圖課程缺乏興趣，無法集中精神上課，那么課堂教學改革也只能是空談。因此，在改革教學內容的同時，教師應當重視課堂互動的重要性，通過改善課堂教學氛圍，調動學生對建筑制圖課程學習的積極性，使其真正產生興趣與愛好而投入到制圖課程的學習之中。因此，教師在教學過程中，可以適當創設情境，包括合理的教學情境、問題情境等，使學生設身處地的思考，激發學生分析、探究、解決問題的興趣，以問答的教學形式，來激發學生的好奇心，適當引導學生，可以讓學生以討論、自由組成小組的形式進行問題探究，針對老師的點撥，再進行歸納、總結，共同解決問題，從而大大提高了課堂的互動性。

（2）自主學習法。在課堂中，教學可以結合自主教學法來培養學生的自主學習能力。在當前的計算機時代，科技信息發展迅速，知識更新速度快。教師應當充分調配學生的自主學習能力，提高其獨立學習性；應該選擇簡單的內容讓學生自主學習，循序漸進，再逐步加大自學的難度。這不僅可以提高學生的自信心，還能使學生更好地參與到學習中來，引導學生善于發現問題，思考問題，甚至主動解決問題。這樣有助于學生更好更準確地掌握實操技能，提高教學質量。

（3）項目教學法。項目教學法是將一個相對獨立的實訓課程項目，學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學生通過項目的實施過程，了解并把握整個過程每一個環節的基本要求。這種教學方式能促使學生由被動接受轉變為主動探索。在實施過程中教師需要根據課程的教學內容，通過具體案例的演示，引導學生參與分析、討論、參與等活動，讓學生在具體的操作中去完成任務，培養學生分析問題和解決問題的能力。項目教學法能夠使學生之間加深交流，讓學生更好地體會情境，活躍課堂氣氛，激發學生思維邏輯能力和想象力。

（4）加強實踐教學。本課程的實踐性較強，如果只是采用傳統的理論教學一定起不到理想的教學效果，因此教師必須加強實踐教學。例如在識圖施工圖能力的教學中，可以聯系實際，讓學生實際研究正在施工的學校大樓，在施工大樓的建設中感受到更多的實踐，可以先將學生安排到施工現場，身臨其境后學生就能夠切實感受到施工現場的實際氛圍，感受到圖紙表達真實情境。另外，可以通過競賽方式提高學生實操技能。通過采用分組競賽方式，把學生分成若干個小組，每組選出一個小組長，在進行討論和自主學習時，以小組為單位來完成學習任務。同時，每次根據任務的完成情況為各小組打分并給予表揚，以此來激發學生的學習積極性。通過小組競賽法，讓每個小組完成教師布置的任務，并進行分組評價以及自我鑒定。通過這種教學法，學生不但可以更熟練地掌握新知識，還提高了學生在學習過程中的主動性、創造性，增強了團隊合作意識和競爭意識。

三、改革制圖課程的考核模式

現在教學的考核方法是采用一次考試定成績，這種考核的方法會出現一定的偶然性。考試內容也有一定的局限性，為大多數學生所不愿接受。改革考核方法勢在必行。首先，加大平時成績的比重。其次，采取階段性考試，避免一次定成績。再次，是注重效果，注重實踐與理論的結合。在拉開成績檔次的基礎上，適當控制不及格比例。另外，對于卷面考核，也不一定采取閉卷考試的方式，可以采取開卷的形式，考核學生對理論知識的實際應用能力。對于卷面考試方式的改革，目前還在準備階段，這也對教師提出了更高的要求。

四、結語

綜上所言，隨著我國科技信息技術的不斷發展與進步，而建筑制圖課程是建筑專業學生學習建筑領域知識的基礎重點課程，只有不斷改革課程教學活動，以便合理、有效的開展制圖課程，才能真正實現課程教學目標，促使建筑專業學生對本專業知識及制圖水平有了進一步的認識與提高。建筑制圖課程教學改革是一項長期、系統化的任務，它需要我們在教學道路上不斷摸索、總結、并完善，真正提高課程的教學質量水平。

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（作者單位：廣西生態工程職業技術學院）