小學班主任德育工作初探

蔡一清

小學班主任德育工作對小學生今后的成長、成才有著非常深刻的影響。班主任必須深刻意識到這一點，要想對學生負責，就必須竭力做好德育工作，在我們日常生活中要加強自身對德育知識的學習，深入思考德育的方法和措施，班主任之間多溝通交流，總結自己的經驗和不足，不斷提升班主任的工作質量和效率。

一、加強自身學習，提高自身德育修養

理論是行為的先導，班主任做好德育工作的前提就是使得自身的德育思想過硬，自身整體素質夠高。小學生綜合素質相對較低，但他們是天生的“外交專家”，容不得一點欺騙。所以，班主任在德育過程中要盡可能避免過失，對此也就要求班主任在日常學習中主動多學習德育方面的知識，如德育類書籍、《小學生行為規范》等。俗話說，“活到老，學到老”，對于我們教師更要有“學到老，教到老”的進取精神，要與時俱進，不斷吸收新鮮知識來充實自己。作為教師，我們不論工作有多繁忙，都要學會靜下心來不斷學習，不斷提升自己的知識水平和掌握前沿的教育教學理念，讓自己能夠站在更高的角度去引導學生，并深入學習關于心理教育的知識，確保能在保護他們幼小心靈的情況下把德育知識正確傳導給學生。

二、以身作則，為學生樹立學習榜樣

“學高為師，德高為范。”這句話不但說明班主任在德育中要具有很高的德育素質，更要求班主任在小學生中展示模范的作用。也常有家長向我們反映，“老師的話就是‘圣旨，老師的一句話頂我們十句”。這既是對我們的褒獎，更是對我們的鞭策。小學生在行為養成方面正處于可塑性、模仿性極強的階段，教師的言行舉止對小學生都會產生強烈的影響，仔細觀察就會發現在某些學生身上或多或少都會看見其老師的影子。在工作中也不難發現，某個教師的口頭禪會使得學生到處模仿，某個教師的行為也會使得學生去刻意模仿。我們根據小學生模仿心理，采取模仿式教學就再恰當不過了。班主任可以創造條件和情景，使學生有榜可模。例如，班主任可以在學生到教室之前，故意在地上擺設一些紙屑，在學生進入教室之時，我們彎腰撿起，并當著學生的面整理好放進垃圾桶，讓學生在教師的行為過程中得到感化。又如一個學生生病了，教師可在課前去關心安慰他，給其以愛的熏陶，讓其他學生感受到這種愛的貼心，這樣也營造了班級的和諧氛圍。總之，班主任應該努力提高自身修養，以身作則，為學生的行為發展做好表率，讓他們在健康、和諧的環境中健康成長。

三、加強與家長及同事之間交流，實行全方位合作教學

不論是家長、班主任還是任課教師，與學生接觸的時間畢竟是有限的，存在一定的真空地帶。德育也不能全部依靠家長、班主任、任課教師其中一個，我們必須加強三者之間的溝通交流，通力協作。在合作的過程中，班主任要起到紐帶作用。

1.及時與家長溝通

對于小學生而言，孩子的健康成長除了學校（特別是班主任）的思想教育之外，家長的熏陶和潛移默化對孩子的影響尤為重要。“一個合格的家長勝過100個校長”，這是英國教育界的名言，父母是孩子的第一任老師，家長的教育理念，教育態度要適應時代的要求。現在，班主任想把學生德育工作做好，與家長的溝通不能出現真空，班主任向家長匯報孩子在學校的相關情況，并從家長方得到孩子在家里的具體情況，使學校教育和家庭教育有機結合，相輔相成，學校和家長在學生教育上保證步調一致，協調發展。

2.及時與任課教師溝通

班主任雖然負責整個班級的德育工作，但如果缺乏任課教師的配合還是遠遠不夠的。班主任要加強與各科任課教師之間的溝通，首先要尊重任課教師，遇事多進行自我反思，不要把責任推向任課教師，這樣就會贏得任課教師對班主任工作的支持。其次和任課教師互通情況，班主任畢竟只是一個個體，對學生的認識了解有時候可能會比較片面，所以要加強與任課教師的交流，多掌握學生的信息，全面了解每位學生的個性，因材施教，使得每位學生全面發展。另外也要互相學習，坦誠指出對方優缺點，達到相互取長補短的目的，寬容待人，相互支持，使得任課教師積極主動協助班主任把德育滲入課程教育里之中。通過和任課教師的溝通、協調，形成教育合力，一起把班級德育工作落到實處，做出成效。

3.班主任之間溝通學習

人無完人，班主任在班級管理中也不可能做到自身絕對完美。由于每個班主任管理方式、教育技巧的不同，特別是對待問題學生方面更有不同的方法，班主任之間加強交流，分享各自的成功經驗和方法，對德育工作會有實質的促進作用。班主任之間溝通也可以針對某個問題展開討論，找出最合適的處理辦法。

四、堅持正面教育，恩威并施

低年級學生最害怕教師大聲地批評他們，會極大地傷害他們的自尊心，導致他們不敢再跟老師交流。所以對于小學生要堅持正面教育，以表揚為主，激勵學生自身固有的積極的內在動力，調動學生的自覺意識，讓德育深入學生的內心。我們也要循循善誘地啟發他們，讓他們慢慢理解其中的道理。對于后進生更要讓學生感受到老師是真心實意在幫助他，從內心里甘愿接受老師的批評，改正錯誤。后進生批評聽多了，也許一句表揚就能喚醒他心中長眠的熱情，班主任一旦發現學生的閃光點，就要及時給予肯定和表揚，讓其獲得前進的動力。從內容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容，從正面講清道理，堅持以表揚為主，啟發誘導，說服教育。要從關心和愛護出發，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創傷。但這不是縱容學生，針對小學生出現的一些過失，班主任應該理性分析癥結所在，對癥下藥，利用鼓勵和引導改變學生的過失行為和思想。

“十年樹木，百年樹人。”這就要求我們在德育工作中一定要持之以恒，用愛心、恒心、關心去愛護每個學生，尊重每個學生，以身作則，用心做好小學生德育工作，做一名合格的班主任。■

（作者單位：福建石獅市林邊小學）endprint