談小學體育良好課堂紀律的培養

孫艷霞

摘 要： 小學生活潑好動，上課注意力不易集中，體育課多在室外開放性的環境中進行。如果沒有良好的課堂紀律作保障，課堂教學就很難進行。本文分析了小學生在體育課上常見的違紀現象和形成原因，并分析了良好課堂紀律的培養，旨在為以后的體育教學提供借鑒。

關鍵詞： 小學體育 課堂紀律 培養方法

課堂是學生學習的場所，但是這個場所必須有一定的組織紀律性，才能保證學生學習的順利進行。良好的課堂紀律是教學質量的保證。良好的課堂紀律是師生共同建立、共同參與、共同維護的結果，是由教師調控，精心策劃，靈活管理，紀律要求應該是嚴格的，但是要嚴而有度，促使學生自覺遵守，主動學習。“無規矩，不成方圓”。任何課堂都必須有一定的紀律規范。尤其是體育課堂，它與其他課堂的最本質區別是以學生的身體鍛煉為主線，整個教學過程是開放式的，需要學生全員參與，這很容易受到外界因素的影響。加強課堂紀律管理，維持良好的教學環境，保證課堂教學活動的順利進行，對提高體育課堂教學效率具有十分重要的意義。

一、體育課堂中學生違紀的表現形式

小學生大都活潑好動，注意力不容易集中，且自制力較差，在課堂上往往被一些外在的因素影響。其他同學的一個噴嚏聲都能吸引他們的目光，遠方汽車的鳴笛聲都能引起他們極濃厚的興趣，教師要重新吸引他們的注意力要花很長時間，這樣就影響了正常的課堂教學。

體育課上，學生違反課堂紀律的現象主要有以下幾種：

1.違反基本的課堂規范

例如，上課穿皮鞋或拖鞋、不符合要求的衣服；帶筆、尺子、卡片之類的堅硬物體上課；上課沒有把校牌和紅領巾摘下；上課遲到、早退，等等。

2.違反基本的組織紀律

例如，在教師講解時，有些學生不認真聽講，而是東張西望、交頭接耳；教師在組織練習時，有些學生依然在我行我素地做一些小動作；練習時講話、打鬧或追逐，等等。

3.違反教師規定的練習任務和要求

例如，在練習體操中的前滾翻時，教師組織學生四人一組按順序練習，有些學生會在前一個人沒有完成的情況下就練習，違反了練習要求；在練習跳繩時，有些學生沒有按要求練習，而是拿著繩子在那里甩來甩去；練習跑步時，教師要求跑50米，有些學生跑了30米就減速或者不跑；一些教師要求學生練幾組或多少個時，學生沒有執行或沒有完成規定的量。

二、體育課堂中學生違紀的形成原因

英國哲學家洛克說：“人類的行為是思想的最佳譯員。”一個人之所以會有這樣的行為表現，乃是他內心的真實愿望而已。有些教師總認為有些小孩子太調皮，很不好管，有時甚至因為學生的違反紀律而苦惱不已，殊不知這是學生內心想法的真實表現。教師需要反思學生出現違紀現象的原因。

1.學生對學習內容不感興趣

例如，教師長時間反復練習隊列隊形時，學生的積極性變低，甚至產生反感，練到最后反而效果不佳；教學內容偏易，學生很容易完成，感覺沒有挑戰性，沒有收獲；學習內容太難，學生經過努力也完成不了，也會失去練習興趣。

2.學生學習目標不明確、動機不端正

例如，學生不明白這個練習內容是要掌握什么技能，就無法按要求練習；對學校或教師有成見，偏見；好表現與炫耀自己；害怕參加各種體育活動，怕臟，怕累；學生之間存在矛盾，等等。

3.教學場地、器材的影響

例如，教學場地不平整或風沙大，學生不能專心練習；練習的器材布局不合理，學生在練習時相互干擾，等等。

4.教師教學產生的偏差

例如，教師示范不規范、不清楚或不成功；教師講解不清楚，學生聽不明白，或者講解聲音偏低，學生聽不清楚，等等。

三、體育課堂中學生良好紀律的培養

體育教學由于課程自身的性質，與其他學科有很大不同，多在室外一個開放的環境中進行，以學生的身體參與為主，對教師的課堂組織和隊伍調動能力要求很高，如果沒有良好的課堂紀律作為保證，就會出現教學組織混亂，還可能出現意外事故。這就需要用課堂常規約束他們，讓他們在常規下進行游戲和活動。體育課分為多種類型，每堂體育課也由很多個環節組成，雖然大體的規范要求基本雷同，但是每個環節又有獨特的要求。教師要建立一整套的體育課堂常規制度，并且要讓學生學會遵守。

1.基本課堂規范的培養

每個課堂都有最基本的課堂規范，上課不遲到、不早退、不曠課、不做小動作、不交頭接耳、認真聽講，等等。體育課除了這些要求之外，還要求學生穿運動服或輕便服裝和運動鞋上課，不準攜帶有礙活動和影響安全的物品（鉛筆、尺子、玩具等）；不擅自離開隊伍和練習場地，不做與課無關的其他活動；愛護器材，等等。

學生在開學初很容易違忘記這些基本的要求，這就需要老師經常提醒和采取防范措施。例如，我所教的一年級的小朋友有幾個穿拖鞋來上課，我先是以語言提醒，并規定下次再有穿拖鞋上課的就讓他坐在旁邊看，下次課還是有個小朋友穿拖鞋上課，玩游戲時，我就讓他坐在旁邊看，看得出來他非常羨慕，以后每次上課都穿運動鞋。關于小學生上課喜歡帶物品，我在征得學生的同意后，制定的規則是沒收充當獎品，獎勵給上課表現好的學生。有次課我沒收了一把漂亮的尺子，并把它獎給了集合最快、最安靜的學生，還對全班學生進行了教育，學生以后既做到了不帶物品，又做到了快速集合。

2.隊列練習時的紀律培養

隊列隊形最能展示一個班級良好的精神風貌。在隊列練習時動作整齊有力，口號響亮，集合時做到快、靜、齊。有些同學集合很慢，當老師倒計時完還沒有歸隊，就讓他在同學面前表演節目，只有贏得了大多數同學的掌聲才能歸隊，否則要一直表演，剛開始有幾個同學被叫到前面表演，自己感覺非常尷尬，慢慢的都能做到快速集合。

3.開展游戲時的紀律培養

根據小學生的身心特點，小學體育教學多采用游戲教學，教師在教學設計時幾乎每節課都有游戲，讓學生在游戲中獲得知識與技能。如果沒有良好的組織紀律，有些學生就有可能做出破壞游戲秩序或妨礙游戲安全的事情。例如，在往返跑的游戲比賽中，有些學生就會故意攔截其他人，教師讓他退出游戲并進行安全教育，告學生不遵守紀律就要退出游戲，小學生一般都比較喜歡游戲活動，所以其他同學都引以為戒，做到遵守紀律。

4.技能學習時的紀律培養

雖然小學體育教學以游戲練習為主，但是也有簡單的技能學習。例如，在前滾翻、后滾翻的學習中，需要學生認真聽講動作要領，仔細觀察教師示范，練習時更要注意練習秩序和安全注意事項。在這類學習中，如果有學生講話、眼睛沒有看老師，我就會停止在那里，用眼睛注視說話的同學，反復幾次后就會有其他同學提醒他，他感覺自己遭到了眾議，就會安靜下來。練習時的秩序格外重要，否則容易帶來安全隱患，破壞練習秩序的學生就要被剝奪練習權利。我在教授三年級的后滾翻時，有個學生屢次破壞紀律，我就嚴格執行了規則。結果一個單元學下來，到最后考核展示的時候，他的表現帶來的是陣陣的嘲笑聲。他感覺很沒有面子，于是我趁機給了他課后輔導的機會，并再次讓他在同學面前展示，他贏得了掌聲，以后再也沒有破壞紀律的行為發生。

前蘇聯著名教育家馬卡連柯說：“紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。”一個良好的班集體必須有良好的課堂紀律作保障。一個班集體良好的課堂紀律需要班主任、任課教師和全體學生共同維護。良好的課堂紀律需要有先進的管理方法、嚴格的管理制度，教師在維護課堂秩序時必須從一而終地執行課堂紀律要求，做到賞罰分明，這樣才能形成良好的課堂紀律。