探究性教學在生物教學中的應用

費曉艷

摘 要： 教學法是教師和學生為達到教育目標和教學目的而開展教學活動時，所采用的一切方式方法的總和。科學的教學方法在學生掌握知識的同時，還能培養各項能力，使學生具備勤于思考、勇于探索的精神。作為基礎教育之一的生物教學，想要培養適應創新社會的人才，就要采用探究性教學。

關鍵詞： 探究性教學 生長素 Z檢驗 生物教學

2009年高考考試說明指出，高考應以能力測試為主導，考查考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的整體掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力；注重科學探究能力、科學過程與方法和創新精神的考查。其中，培養學生的自主探究創新能力無疑是能力培養的重中之重。所以，在生物學教學活動中，教師應該多給學生創造主動參與探索的機會，提高學生科學探究的能力。

教育學家布魯納指出：“教育不應該奉送真理，而應該叫人發現真理。”而我們當前的教學方式大多是把實質設定為確定了的東西，讓學生無條件地接受，這樣的課堂氣氛往往是凝固的、嚴厲的，學生表面上好像都在認真學習知識，但事實上學生的情緒根本無法充分調動起來。這樣的教學方式，雖說也有高分學生的出現，但這些學生一旦沒有了教師的指導就很難再有提高，因為，他們已經完全習慣了被動地接受知識，所以很難成為知識的創新者。因此，我們在教學中應該以學生的探究活動為主，教會學生在教師的指導下，運用已學知識和技能，通過探索親自發現問題，從而激發學生的學習興趣，把自己當做新知識的探索者和發現者。這對于學生綜合素質的提高無疑起到了極大的推動作用。

那么如何在生物教學中開展探究性學習呢？下面我就以“植物生長素的發現”一節的教學實例談談對探究性學習的看法。

1.教材策略

本節內容以生長素的發現的歷史為線索，選取了其中幾位關鍵性的科學家的探索史實進行剖析，充分展現了科學家的探索過程和科學知識的形成過程。而且本節課中達爾文等科學家發現生長素的實驗過程的可重復性強，適合學生進行自主探究活動。因此，在教學活動中我設計了以下流程，通過這個過程使學生領悟科學家是怎樣發現問題、尋找證據、在嚴密推理的基礎上作出判斷，從而使學生學會探索發現的方式方法。

2.教學設計

2.1教材分析

（一）教學目標

1.概述植物生長素的發現過程；

2.體驗發現生長素的過程和方法；

3.評價實驗設計和結論，訓練邏輯思維的嚴密性。

（二）能力訓練

1.通過學生對向性運動實驗的設計，培養學生關心自然、注意觀察，提高觀察及動手能力；

2.通過生長素的發現過程的學習，學生初步學會用實驗探究生命現象的能力，初步學會設計實驗的能力；

3.通過本節的學習使學生掌握植物生長素的有關知識，提高理論聯系實際的能力。

（三）教學重點與難點

1.重點：生長素的發現過程。

2.難點：（1）生長素的產生、運輸和分布；（2）科學實驗設計的嚴謹性分析。

2.2教學方法

講述、探究法。

2.3教學過程

2.3.1課前準備

學生根據已有經驗，充分發揮他們的想象力，提出對植物向光性產生的原因的假設。全班學生自由分組設計實驗，如：（1）胚芽鞘用單側光照射及暗處生長作對照；（2）有胚芽鞘尖端，用單側光照射及切去胚芽鞘尖端，用單側光照射作對照；（3）胚芽鞘尖端套錫箔帽，用單側光照射及尖端下部套錫箔裙，用單側光照射作對照。然后將他們的實驗結果拍攝下來，由老師整合到本課課件中。

2.3.2教學程序

3.教學結果對比

為了了解自主教學模式的效果，我在任教兩個平行班中，一個采用教師引導學生自主探究教學模式，另一個采用教師講授教學的傳統教學模式，本課結束后對兩個班布置了相同的考查練習，并對成績作了分析對比：

4.教學反思

4.1學生自主學習意識的提高

在新課程改革中，如何使學生由“被動”學習變為“主動”學習是個關鍵課題。在自主探究性學習活動中，學生有了更多的空間展現自己的猜想，并可以通過自己設計的實驗驗證猜想的對與否。這大大促進了學生學習的主動性、積極性和創新性，為他們將來的終生學習奠定了良好基礎。

4.2鼓勵學生發表不同意見

由于探究式教學具有開放性的特點，學生的假設往往五花八門，結果也可能多種多樣。不管結果如何，教師都應給予肯定和鼓勵，因為真正的探究結果如何并不重要，重要的是探究學習的過程。這樣才能促使學生的心理時常處于追求創新的最佳狀態。

4.3探究性學習中對教師能力要求的提高

自主探究可以讓學生親歷科學知識探究的過程，實現知識的自我構建和自我理解，培養獨立、能動地解決科學問題的能力。采用探究的方法教學，因為每個學生的學習能力不同，這就要求教師上課前充分估計學生在探究過程中可能出現的困難，并在學生探究中感到最困難的地方找到恰當的方法，適時地點撥引導學生。教師只能誘導，而不能代替。因此，探究式教學對教師的要求并不是降低了，而是更高了。

總之，只要教師有心，善于挖掘教材，變演示為探究，在潛移默化中讓學生習慣于探究性思維，并在不斷探究中獲得學習樂趣，學生的學習素質自然會有所提高。

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