基于社會主義核心價值觀培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)社團管理探析

戎曉云

摘 要 創(chuàng)業(yè)社團是指學(xué)生為了利用學(xué)校和社會資源，捕捉和利用機會創(chuàng)造出產(chǎn)品或服務(wù)或成果的一個群眾性學(xué)生組織。從創(chuàng)業(yè)社團目前實際來看，在制度管理、人際關(guān)系管理、經(jīng)營管理等方面存在不足之處，本文從社會主義核心價值觀培養(yǎng)的角度提出一些建議以供參考。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)社團 核心價值觀 經(jīng)營管理

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）18-0012-02

社會主義核心價值體系建設(shè)的關(guān)鍵在于將“三個倡導(dǎo)”落到實處，關(guān)鍵在于將“三個倡導(dǎo)”融入國民教育的全過程。學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團作為一個活力性學(xué)生群眾組織，在社會主義核心價值體系建設(shè)中的作用值得關(guān)注與思考。高職院校需要依托創(chuàng)業(yè)社團平臺，增強高職院校思政教育工作實效，培養(yǎng)其“三個倡導(dǎo)”意識，服務(wù)于社會，構(gòu)建社會主義核心價值體系。

一、創(chuàng)業(yè)社團管理的定義

創(chuàng)業(yè)社團是指學(xué)生為了利用學(xué)校和社會資源，捕捉和利用機會創(chuàng)造出產(chǎn)品或服務(wù)或成果的一個群眾性學(xué)生組織。這根植于社團的定義，社團是具有某些共同特征的人相聚而成的互益組織。對于發(fā)揮學(xué)生的個性和特長來說，創(chuàng)業(yè)社團極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，豐富了他們的大學(xué)生活，幫助他們與學(xué)校和社會溝通，學(xué)會自我完善、自我管理和自我規(guī)劃。

社團管理是為維護合法權(quán)益，對社團進行有系統(tǒng)有組織有目標的管理。創(chuàng)業(yè)社團管理除與社團管理有共通之處外，還有其特殊性。創(chuàng)業(yè)社團管理還包括全面、科學(xué)、有效地管理創(chuàng)業(yè)過程，并合理地規(guī)避或化解創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，這是因為成功的創(chuàng)業(yè)離不開對創(chuàng)業(yè)過程科學(xué)、有效的管理和健全的管理機制。

二、創(chuàng)業(yè)社團在發(fā)展管理中產(chǎn)生的問題

（一）松懈的制度管理

我國經(jīng)濟學(xué)家吳敬璉認為：“制度重于技術(shù)”，制度管理是指企業(yè)在管理思想、管理組織、管理人才、管理方法、管理手段等方面的制度安排。我們的社團制度是指在社團宗旨、組織機構(gòu)、社員管理、活動管理方面制定的一系列制度。常州大學(xué)城高職院校創(chuàng)業(yè)社團基本上是2008年江蘇省啟動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃之后大力發(fā)展而來的，創(chuàng)業(yè)制度的建立借鑒了甚至直接復(fù)制照抄了很多其他現(xiàn)有學(xué)生社團的制度，但是創(chuàng)業(yè)社團有其特殊的活動對象、運用的勞動設(shè)備也大不相同，這就造成在后期管理和考核的時候現(xiàn)有的制度很難實施操作，更有很多社員根本不知道本創(chuàng)業(yè)社團制度究竟是什么，使得制度管理流于表面。

（二）松弛的人際關(guān)系管理

人際關(guān)系管理將人看作是有著自身權(quán)利的有價值的組織資源，它認為人的需要很重要，人的努力、動機以及績效表現(xiàn)受其同伴和整個團隊關(guān)系的影響。創(chuàng)業(yè)社團的社員們來自于各個系、各個專業(yè)和各個班級，每個社員參加社團的目的并不完全相同，大部分是因為共同的興趣愛好，還有的是受到學(xué)校活動學(xué)分的刺激，另外一部分直接是因為老師的鼓勵教育。當他們加入社團之后，如何使他們能留下來并對社團發(fā)展起到重要作用，這就是社團人際關(guān)系管理的問題了。創(chuàng)業(yè)社團因為其目的和宗旨的特殊性，招收的成員并不多，一旦社員流失，對社團本身是一個很大的打擊。從實際來看，需要了解社員們參加社團的實際需求，針對這些需求采取相應(yīng)的激勵措施，從而使社團形成一個良好的氛圍，但對于一些想要培養(yǎng)自己創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力的學(xué)生來說，有時候會對已有創(chuàng)業(yè)項目產(chǎn)生懷疑或者是在參與過程中感覺自己更像是企業(yè)的員工，缺乏主人翁精神。對于那些想獲得活動學(xué)分的學(xué)生來說，參加創(chuàng)業(yè)社團或者是參加其他類社團并無太大區(qū)別，因而對創(chuàng)業(yè)活動采取一種冷漠的態(tài)度。到大二的時候，創(chuàng)業(yè)社團的老成員往往80%都選擇了退出，這對社團的發(fā)展不可謂一大打擊。因此，社團負責(zé)人對社員們很多不積極的行為采取了一種松懈的態(tài)度，避免采用強硬措施以免導(dǎo)致社團人數(shù)的降低。

（三）松散的經(jīng)營管理

經(jīng)營管理（Operating and Management）原先是一個企業(yè)管理詞匯，我們用于創(chuàng)業(yè)社團指的是在社團里面，順利開展各項與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動并讓社團生存、發(fā)展壯大起來的各類管理經(jīng)營活動。經(jīng)營是處理所有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意活動，管理是一種有效的執(zhí)行力，始終貫穿經(jīng)營的始終。創(chuàng)業(yè)社團的核心就在于創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是一個廣泛的概念，我們學(xué)生社團的創(chuàng)業(yè)絕不局限于創(chuàng)造價值的活動，還有一切利于創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)的活動，比如說各種技能類比賽、公益類服務(wù)活動、社會實踐活動、職業(yè)規(guī)劃類比賽等等活動。如果創(chuàng)業(yè)社團僅僅限定于學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)活動，那么這種創(chuàng)業(yè)是有限的，并且難于擴大，那么經(jīng)營管理就會變得十分松散，因為一旦創(chuàng)業(yè)項目固定下來后，流程式的操作的方案使得所需人數(shù)大大變少，這就使得社團很多人無處可去，得不到鍛煉機會，當遇到社團集會的時候，這部分非核心同學(xué)自然不愿意參加。

三、基于社會主義核心價值觀培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)社團管理探析

（一）堅持社會主義核心價值觀教育原則

美國管理學(xué)家湯姆彼得斯曾說：“一個偉大的組織能夠長期生存下來，最主要的條件并非結(jié)構(gòu)、形式和管理技能，而是我們稱之為信念的那種精神力量以及信念對組織全體成員所具有的感召力”。這種信念在當前就是社會主義核心價值觀，通過科學(xué)的核心價值觀引導(dǎo)我們創(chuàng)業(yè)社團的行動，規(guī)范我們的行為，對制度管理機制、人際關(guān)系管理和經(jīng)營管理機制做出判斷和調(diào)整，構(gòu)建正確的實踐行為，能對創(chuàng)業(yè)社團發(fā)展本身起到推動作用。在我們學(xué)生所有的價值觀體系中，核心價值觀處于深層，對其他價值觀處于支配地位，起到無意識或者有意識的影響作用。創(chuàng)業(yè)社團核心價值觀的確立需要受到大部分成員的認可，需要有時間的沉淀和積累，而一旦確立，就會對組織成員產(chǎn)生深刻影響。社會主義核心價值觀“三個倡導(dǎo)”分別從國家、社會、個人層面塑造了時代精神氣質(zhì)，三個層面內(nèi)容雖有所區(qū)別，但從根本上總目標一致，具有普適性和實用性的特點，針對創(chuàng)業(yè)社團本身來說，這是踐行的根本前提，堅持社會主義核心價值觀教育原則，才能保證自身生存和發(fā)展壯大。

（二）采用社會主義核心價值觀教育機制endprint

社會主義核心價值觀教育在高校要落到實處，必須要建立一個完善的教育機制，落實到日常教育管理的各個環(huán)節(jié)當中，創(chuàng)業(yè)社團作為一個活躍的學(xué)生組織，絕不能忽視這個陣地。創(chuàng)業(yè)社團發(fā)展壯大，提升大學(xué)生的各種素質(zhì)，利于核心價值觀教育落到實處。社會主義核心價值觀教育注重以人為本，注重榜樣的示范引領(lǐng)作用，對創(chuàng)業(yè)社團來說，還需要進一步加強制度建設(shè)和組織建設(shè)，制度建設(shè)是價值觀的具體反應(yīng)，需要具有可操作性和實用性；組織建設(shè)是價值觀的具體體現(xiàn)，人際關(guān)系管理和經(jīng)營管理都是其中的重要內(nèi)容，對社員來說是最為直接的體驗和教育。社會主義核心價值觀決不能停留在口頭或是標語上，只有落實到制度建設(shè)和組織建設(shè)上，才能讓創(chuàng)業(yè)社團的具體管理和發(fā)展有依據(jù)、有規(guī)范。

（三）優(yōu)化社會主義核心價值觀教育環(huán)境

創(chuàng)業(yè)社團活動的展開有其特定的環(huán)境，我國的創(chuàng)業(yè)教育體系起源于20世紀90年代末，2008年后江蘇各地相繼推出扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，高校創(chuàng)業(yè)社團如雨后春筍般發(fā)展起來，可見社會環(huán)境和學(xué)校環(huán)境對創(chuàng)業(yè)社團的發(fā)展起著決定性作用，原先的學(xué)生草根創(chuàng)業(yè)比較多，而創(chuàng)業(yè)社團則是在學(xué)校和系部扶持下發(fā)展起來，在資金、場地、項目上的優(yōu)勢比較突出。創(chuàng)業(yè)社團的發(fā)展，絕不能忽視社會環(huán)境，包括政治制度、經(jīng)濟制度、文化制度對學(xué)校教育所起的重要作用。加強社會核心價值觀教育，對整個社會倡導(dǎo)良好的道德風(fēng)氣至關(guān)重要，黨和政府需要嚴格執(zhí)法，嚴肅社會文明民主的社會秩序，引導(dǎo)主流的正面的價值觀。舉例來說，在當今全球化背景之下，人們思想多元化，當傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與西方思想碰撞的時候，我們的道德標準很容易受到挑戰(zhàn)，那些積極的、先進的文化觀念是有利于我們發(fā)展的，必然要加大引導(dǎo)力度。人的成長離不開社會，良好的社會環(huán)境也是創(chuàng)業(yè)社團管理的必備條件。

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基金項目：2013年度江蘇省教育系統(tǒng)黨建研究會課題“（2013JYDJLX-YB03001）高職院校依托社團資源開展思想政治教育工作研究”endprint