黑龍江省獨立院校體育教師倦怠的現(xiàn)狀及影響因素的研究

黑龍江 劉立 于卓

前言

職業(yè)倦怠最早由美國臨床心理學(xué)家費登伯格于1974年提出并引入到心理學(xué)領(lǐng)域的。改革開放以來,高等教育的蓬勃發(fā)展和教育改革的不斷深入,高校體育教師作為擔(dān)負教育與學(xué)生健康的中流砥柱,面臨著這一系列的變革,伴隨著獨立院校的興起，部分高校體育教師由于課時量過大逐漸產(chǎn)生了在工作上倦怠的心理。這種不正確的心理將直接危害高校體育教師的身心健康,從而影響高校體育教師的社會形象,影響最大的是學(xué)生身心的全面發(fā)展。高等院校體育教師的工作倦怠是指高校體育教師在對待工作時不認真不負責(zé)任的心態(tài),是體育教師在長期大環(huán)境中產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的負面狀態(tài)。本研究將通過對黑龍江省幾所獨立院校體育教師工作倦怠的情況進行調(diào)查研究,對所調(diào)查的結(jié)果進行較為深入、具體的分析,期望能為高校體育教師工作倦怠現(xiàn)象這領(lǐng)域的研究，提供一定的借鑒和參考依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

黑龍江省獨立院校體育教師倦怠的現(xiàn)狀及影響因素

1.2 研究方法：文獻資料法問卷調(diào)查法數(shù)理統(tǒng)計法

2 結(jié)果與分析

2.1 職業(yè)倦怠的概述

美國的弗魯頓伯格于1974年首次描述與界定了職業(yè)倦怠這一現(xiàn)象,他使用“burnout”一詞匯來描述那些服務(wù)于人和助人行業(yè)(helpingprofessions)的人們因為工作的時間過長、工作量過大、工作的強度過高所經(jīng)歷的一種長期疲憊不堪的狀態(tài)。不同的職業(yè)其職業(yè)倦怠的具體成因是不同的，而對于體育教師的職業(yè)來說其自身的人格特點也是職業(yè)倦怠重要成因之一。

高等院校體育教師的職業(yè)特點決定了體育教師成為職業(yè)倦怠的高危人群的這一現(xiàn)象。通過研究發(fā)現(xiàn),體育教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)在主要是一線的從教人員,體育教學(xué)大多數(shù)都在室外進行的,經(jīng)常要與學(xué)生打交道,屬于情緒化性質(zhì)的工作,工作的熱忱很容易逐漸消退,進而產(chǎn)生對學(xué)生漠不關(guān)心，長年的精力耗損,長期工作的負荷較重以及對工作的怠慢。這種職業(yè)的特點和大程度上可能使體育教師的體力和心理能量在長期的重復(fù)性過程中消耗過多,繼而出現(xiàn)職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。

2.2 黑龍江省獨立院校體育教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀分析

2.2.1 不同性別職業(yè)倦怠的比較

男體育教師的情緒衰竭的人數(shù)要高于女體育教師,但是并沒有表現(xiàn)出顯著差異。由此數(shù)據(jù)對比可以得出，這男性體育教師的感情上比較粗獷,在教學(xué)中對學(xué)生的耐心不如女體育教師的心理特點有關(guān)。個人成就、和福利待遇男性與女性的人數(shù)均等,可見教師教書育人的同時也要承擔(dān)社會的壓力，對事業(yè)都積極向上，但是往往由于工資等導(dǎo)致積極性下降，建立現(xiàn)代化薪酬管理體系的建設(shè),以確保薪酬系統(tǒng)的公平、公正性。人格解體上男教師低于女教師但在顯著差異上沒有明顯變化，但女教師更加容易情緒化。

2.2.2 不同教齡職業(yè)倦怠的比較

隨著教齡的上升，呈一種遞增趨勢。1-5年均值為2.720在這個范圍內(nèi)受多種因素影響，工作環(huán)境、福利待遇等。說明隨著社會的不斷發(fā)展，就業(yè)競爭壓力不斷加大，更多的是看重一個人的能力，注重人格與品德，而不是一張文憑。

由此可見剛剛參加工作的教師年輕工作熱情高，易與學(xué)生交流，情緒衰竭狀況低有關(guān)。

2.2.3 不同職稱職業(yè)倦怠的比較

黑龍江省獨立院校體育教師中教授、副教授職稱的體育教師的倦怠總分明顯地(p<0.001)高于講師職稱的體育教師,講師職稱的體育教師的倦怠總分明顯地(p<0.05)高于助教級職稱的體育教師，而均值上恰恰相反，可見職稱高，各項福利待遇也隨之升高，教師的倦怠也相應(yīng)下降。

2.3 黑龍江省獨立院校體育教師職業(yè)倦怠的成因分析

通過對黑龍江省獨立院校體育教師職業(yè)倦怠的相關(guān)情況的調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)影響黑龍江省獨立院校體育教師職業(yè)倦怠的因素有三方面:個人因素、社會因素、學(xué)校因素。通過個人因素的研究；教師的性別、年齡、工作年限、婚姻狀況、教齡、教育過程、教師經(jīng)驗、對于教學(xué)的情感等等都將對教師的職業(yè)倦怠產(chǎn)生影響。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

體育教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)象是可以消除的,是可以通過自我價值與職業(yè)感受的和諧統(tǒng)一、社會認同與職業(yè)體驗的統(tǒng)一、學(xué)校環(huán)境與職業(yè)環(huán)境的統(tǒng)一創(chuàng)造輝煌的人生價值等方面實現(xiàn)的。同時也只有做好這些才能強有力地推動我國體育教育事業(yè)的和諧發(fā)展。

3.2 建議

3.2.1 加大教育資金投入,為體育教師營造良好的教學(xué)環(huán)境。

3.2.2 創(chuàng)造良好的社會氛圍。

3.2.3 健全學(xué)校的教學(xué)體系，加強教師的培訓(xùn)。

[1]趙玉芳.中學(xué)教師職業(yè)倦怠狀況及影響因素[J].心理發(fā)展與教育,19(1):80-84.

[2]李江霞.國外教師職業(yè)倦怠理論對我國的啟示[J].教育科學(xué),2003,19:62-64.