“項目教學法”在高職院校“ASP.NET網(wǎng)站建設(shè)”課程教學中的應(yīng)用

黑龍江 王天一 張雪

引言

“ASP.NET網(wǎng)站建設(shè)”課程是高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門很重要的核心專業(yè)課。該課程面向網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)崗位，培養(yǎng)從事一線網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)站維護人員所必備的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，是一門綜合性很強的課程。目前，從學生實際掌握知識和應(yīng)用能力來看，還存在一定的差距。如何盡快縮短這種差距，培養(yǎng)出滿足社會需求的網(wǎng)站建設(shè)人才，探索出適合高職高專院校“ASP.NET網(wǎng)站建設(shè)”課程的教學方法，已成為“ASP.NET網(wǎng)站建設(shè)”課程迫切需要解決的問題。

1 “項目教學法”的提出

現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展，促使教育體系不斷地變化，社會對高素質(zhì)技術(shù)人才的需要也在變化，為適應(yīng)這種需要，人們的能力在提高和擴展。現(xiàn)代社會要求人才應(yīng)具備專業(yè)能力、社會能力和方法能力。在高職教育教學中要培養(yǎng)學生這種能力，就應(yīng)改變傳統(tǒng)教學方法。改變傳統(tǒng)的教學方法、培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力成為當前高職教學改革的主要目標。在眾多新型的教學方法中，“項目教學法”得到了人們的廣泛認可和實踐。

“項目教學法”是在這種教學方法中起主導作用的是學生，老師只做引導和監(jiān)督。老師可以定期在講完一定的知識點以后，安排一定的課時引導學生自己進行網(wǎng)站的建設(shè)。通過項目的實施，讓學生學到了實際的工作方式，掌握解決問題的能力，并充分提高了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生較強的自學能力。

2 “項目教學法”的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學法要求學生被動的學習知識，學生的主動性、積極性難以發(fā)揮，而開展“項目教學法”要求學生是一個項目的實施者，必須主動參與。學生上課觀念還必須改變，有些項目必須借助課余時間來完成。以前以學知識為目標，現(xiàn)在以完成項目任務(wù)為目標，學習動機改變了，教師要引導學生逐步適應(yīng)。傳統(tǒng)教學檢驗學生學習情況通過作業(yè)和測驗，“項目教學法”檢驗學生的掌握程度是通過看得見，摸得著的項目作品。

2.1項目的選取和學習情境的劃分

“項目教學法”成功實施的關(guān)鍵是選取并確立實用、優(yōu)秀的項目。項目的選取是項目教學成功的關(guān)鍵，以教學的內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實的對象為材料，既要包含基本的教學知識點，又能調(diào)動學生解決問題的積極性。教師要注意啟發(fā)學生去主動發(fā)現(xiàn)身邊的素材，選擇難度適合的項目。項目的來源可以是企事業(yè)單位或者是教師科研工作中開發(fā)的真實案例。按照網(wǎng)站建設(shè)的流程和學生認知規(guī)律，將項目分成若干個學習情境，貫穿整個教學過程。

學習情境劃分原則：以網(wǎng)站建設(shè)的工作流程為依據(jù)；以培養(yǎng)學生網(wǎng)站建設(shè)和維護能力為核心。依據(jù)上面的劃分原則，將“ASP.NET網(wǎng)站建設(shè)”課程的劃分為：任務(wù)分解，頁面布局，網(wǎng)站架構(gòu)，數(shù)據(jù)操作，網(wǎng)站測試和網(wǎng)站部署發(fā)布等六個學習情境。

2.2“項目教學法”的實施過程

在“ASP.NET網(wǎng)站建設(shè)”課程教學中，將網(wǎng)站建設(shè)的項目引入教學，其效果成功與否關(guān)鍵在于實踐教學。在教學中引入新概念、新知識時，緊密結(jié)合項目的開發(fā)過程，以學生的認知規(guī)律為依據(jù)，以“布置項目→介紹并完成項目的制作方法→歸納結(jié)論”的順序引入有關(guān)概念，展開教學內(nèi)容。在教學過程中以項目為主線，將項目與教材相結(jié)合、同時注重學生能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過項目來評價考核學生學習質(zhì)量，實現(xiàn)教材職業(yè)化、能力崗位化。

以“網(wǎng)站架構(gòu)”學習情境為例，講解“項目教學法”如何在教學中應(yīng)用。第一，明確本學習情境的目標任務(wù)：能利用三層結(jié)構(gòu)搭建B/S系統(tǒng)框架；能實現(xiàn)三層結(jié)構(gòu)下的用戶登錄；代碼規(guī)范并有必要注釋。教師講解本任務(wù)相關(guān)的技術(shù)要點：什么是三層結(jié)構(gòu)；數(shù)據(jù)實體類在三層結(jié)構(gòu)中的使用；利用三層結(jié)構(gòu)實現(xiàn)“迅捷”網(wǎng)站前臺普通用戶的登錄；教師演示制作任務(wù)的過程。第二，學生模仿教師任務(wù)的制作過程。第三，教師全面指導，技術(shù)答疑。第四，學生在教師指導下完成任務(wù)。第五，教師歸納總結(jié)，提出改進方案。第六，學生改進任務(wù)并完成任務(wù)。第七，教師成果驗收，課下評定學生成績；歸納總結(jié)，布置課下任務(wù)。通過本學習情境的學習，學生可以掌握三層結(jié)構(gòu)搭建B/S系統(tǒng)框架的方法；能實現(xiàn)三層結(jié)構(gòu)下的用戶登錄以及代碼規(guī)范并有必要的注釋。

3 結(jié)論

“ASP.NET網(wǎng)站建設(shè)”課程是一門實踐性很強的課程，因此，“項目教學法”非常適合在課堂教學中應(yīng)用，教師按照企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的工作過程開發(fā)課程內(nèi)容，通過對企業(yè)的典型工作任務(wù)進行分解、提煉和序化，得到學習情境，真正實現(xiàn)了教學項目企業(yè)化。“項目教學法”有效地建立了課堂與職業(yè)的聯(lián)系，使學生的學習更有針對性和實用性，學生在教師的指導下主動學習，由內(nèi)在動力調(diào)動學習興趣，更能持久，更有利于教師展開教學，實現(xiàn)課程的教學目標，培養(yǎng)適合社會需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

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[注]項目來源：黑龍江省高等教育教學改革項目，項目名稱：高職高專院校ASP.NET網(wǎng)站建設(shè)課程教學方法改革的研究與實踐，項目編號：JG2013020076。