高職院校技能大賽訓練方法的研究及應用

安徽 王萍 溫淑玲 楊圣春

目前，職業院校技能大賽已經常態化，各院校的廣大師生積極投入到技能大賽的訓練中，期望能在技能大賽的舞臺上，展現自己的知識技能水平、職業素養及精神風貌，并取得好成績。筆者曾多次指導學生參加技能大賽，且獲得良好的成績，并以技能大賽為契機，將技能大賽的訓練方法應用到日常的教學過程中，以技能大賽引領教學改革，并取得良好的效果。技能大賽的訓練與日常教學方法有所不同，指導教師及隊員在訓練過程中摸索了多種行之有效的訓練方法，現將本人指導自動生產線安裝與調試項目技能大賽的經驗總結如下。

一、技能訓練方法的研究與實施

自動生產線安裝與調試項目涉及到的內容包括各工作站的機械安裝、氣路連接、電路連接、PLC編程、MCGS組態等，指導教師根據每個學生基礎及能力的不同，分別講解，分配不同的任務。根據各學生技能特點和特質，科學組隊。包括組員之間的競賽、各小組之間的競賽以及與其他院校的競賽。以完成同一任務所需的時間長短或同一時間完成的數量及質量來評判優勝，讓組員了解彼此之間以及其他組的優點和缺點，及與其他同等院校的差距。通過給對方命題、設故障點，可激發隊員的想象力和創造力；在給對方評分、監督的過程中，既看到對方的優點和不足，也能提醒自己在某些方面需要注意。

挑選曾經參加過培訓及參加過比賽的認真負責、做事嚴謹的高年級學生一起訓練，他們有扎實的基礎知識及豐富的實戰經驗，使低年級的學生很快上手，進入狀態，在給低年級學生解決問題的同時，他們的知識及經驗得到進一步加強。定期分析并總結出現的問題、解決的方法，以及類似相關問題的解決方法；特別是每個任務完成后，還需總結隊員間的任務分配是否合理，以增加隊員間的磨合程度；聘請企業經驗豐富的一線技術人員，從不同的角度講解設備，分享實際中經常遇到的問題及解決辦法，編程中存在的漏洞及系統的安全穩定性等問題；高強度的技能訓練后，可組織適當的集體活動，放松精神，增強相互之間的溝通及團結協作能力，提高學習訓練效率。

二、技能大賽培訓計劃制定的研究

在備賽的訓練過程中，根據自動生產線安裝與調試技能大賽需具備的技術及能力，制定了詳細的訓練計劃，便于學生及指導教師有計劃、有步驟的組織訓練。例如，在今年參加省賽訓練期間，由于時間短，任務緊，新隊員的基礎差，理論知識薄弱，省賽的訓練計劃共分為四個階段：第一階段，由指導教師為主導，對自動生產線設備涉及到的相關理論知識做講解；第二階段，指導教師與隊員共同完成生產線各站的安裝、電路接線、氣動連接、編程及觸摸屏組態；第三階段，在指導教師的指導下，各組獨立完成聯機運行；第四階段，各組獨立完成任務書的功能，指導教師做點評。各隊員分工明確，針對自己的任務加強訓練。而在國賽訓練期間，由于隊員已經具備了一定的基礎，訓練過程中由指導教師或各組給出任務書，各組自行完成。在此過程中，強調要注重細節，規范操作，注重職業素質的養成，引導各組及時總結、糾正問題。

三、技能大賽培訓經驗在教學中的應用

在安徽省職業技能大賽及全國職業技能大賽的自動線安裝與調試項目中取得的優異成績證明我們的技能訓練方法及制定的訓練計劃是切實有效的。技能大賽是為了更好地促進教學。為此，我們以技能大賽為契機，在“自動線安裝與調試”實訓課程的教學中，實時調整教學方法與手段，提高教學效率。經驗總結如下：

（一）改變教學觀念，注重技能的訓練

改變傳統的重理論、輕技能的教學觀念。將該實訓課程分解為安裝、接線、編程和組態四個部分，讓學生學會機械安裝—>閱讀電氣圖紙—>規范的繪制電氣圖紙—>按圖紙接線—>硬件調試—>PLC編程—>MCGS組態—>軟件調試，實現理論知識與技能的無縫對接。

（二）改變教學模式，發揮學生的主導作用

改變傳統教學中教師為主導的教學模式，教學過程中采用教、學、做一體化教學模式，以學生為主導，教師引導參與，充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性與創造性。

（三）改變教學方法，注重學生綜合能力的培養

教學過程中采用多種教學方法與手段，培養學生團結協作的能力，發現問題及解決問題的能力，以提高學生的綜合素質，增強學生的成就感，提高自信心，激發學生學習樂趣。如：各小組之間互相設置故障，各小組互評等。

（四）加強與企業合作，引進企業工作模式

由于自動生產線實訓裝置是以企業實際生產線為范本開發研制的，貼近工作實際，可以針對具體實訓項目進行訓練。部分內容請企業工作人員現場授課，嚴格按照企業制度進行實際工序操作任務：按項目分組，設定組長和安全員，每個組內成員在各司其職的基礎上分工合作，培養學生的時間、紀律觀念、安全意識，以期今后能更快的適應工作崗位。

四、小結

原教育部職業教育與成人教育司司長黃堯表示“通過舉辦職業院校技能大賽，把多年來職業教育發展過程中逐步探索出的具有中國特色的‘工學結合、校企合作、頂崗實習’的經驗和做法加以制度化和規范化，形成‘普通教育有高考，職業教育有技能大賽’的局面。”近年來，參加職業院校技能大賽的院校越來越多，參賽項目也越來越多，我們在參加比賽的同時更應該將技能競賽與教學改革相結合，高技術與高效率相結合，個人發展與團隊協作相結合，真正體現舉辦技能大賽的指導思想和基本原則。

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