區(qū)域中職學校教師隊伍現(xiàn)狀分析

黑龍江 楊潔玉

中等職業(yè)教育承擔著為社會開發(fā)勞動力資源、直接向社會輸送實用型人才的重任，社會、家長、行業(yè)、學生對中職教師有著特殊的要求。中職教師隊伍的建設，對中等職業(yè)教育的生存和發(fā)展起著至關重要的作用。當前，部分職業(yè)學校存在教師隊伍建設滯后、教師教學水平不高，人才培養(yǎng)質量參差不齊，雙師型教師缺乏，教師師德缺失等諸多問題。教師隊伍的建設發(fā)展不得力，已成為中職學校發(fā)展的瓶頸。建立一支數(shù)量充足、結構合理、知識廣博、技藝精湛、愛崗敬業(yè)的相對穩(wěn)定的中職教師隊伍是中職學校可持續(xù)發(fā)展的保障。

一、中職學校教師隊伍現(xiàn)狀

（一）專任教師總體數(shù)量不均衡

由于區(qū)域經濟發(fā)展的不平衡，中職學校教師專任教師需求不同。比如，黑河處于邊遠地區(qū)，經濟發(fā)展相對省內其它城市略顯偏低，所以，中職學校招生數(shù)量和質量總體不均衡。個別學校達不到教育部關于對中職學校師生比的要求，而大多數(shù)學校教師總量不足，在1:20以上。由于在編教師數(shù)量不足，學校這幾年開始到校外聘請教師，在一定程度上補充了在職專業(yè)教師。

隨著中職教育的發(fā)展和國家對職業(yè)教育的大力扶植，一些中職學校順勢而上，紛紛上馬新專業(yè)，但相應的專業(yè)教師短缺。由于中職學校教師工作待遇相對偏低，優(yōu)秀專業(yè)院校畢業(yè)生不愿到職業(yè)學校任教，優(yōu)秀的企業(yè)技術專業(yè)人員不愿到中職學校工作。專業(yè)教師隊伍的發(fā)展趕不上專業(yè)招生的發(fā)展。

（二）教師專業(yè)結構不合理

教育部曾提出：中職學校專業(yè)課教師在教師總量中的比例應達到60%左右，兼職教師比例一般不少于10%。但目前黑河市五所中職學校，由于各市縣中職學校大多為原有成人中專、技工、職業(yè)高中合并而建，多校合一，遺留問題之一就是文化課教師多，專業(yè)課教師少，高新專業(yè)教師就更少，比例偏低，這就違背了職業(yè)學校的辦學目標。

（三）職稱、學歷、年齡結構不合理

從黑河市區(qū)域內中職學校教師學歷和職稱情況看，教師隊伍建設有較大發(fā)展，本科學歷大幅增加。但普遍是文化課教師學歷高于專業(yè)課教師，實習指導教師學歷還有待提高。碩士學歷教師普遍不多。教師年齡的老化帶來自身知識結構的老化，年齡在50歲以上的教師不愿意接受新生事物，思想和意識落后，不利于教學改革。

（四）雙師型教師隊伍數(shù)量不夠、結構復雜

按教育部教師隊伍建設意見要求，中職學校雙師型教師比例為60%，大多數(shù)黑河區(qū)域中職學校達不到要求。新畢業(yè)從業(yè)教師雖然理論知識水平較高，也經過考試取得了職業(yè)資格證書，但缺乏動手能力和實踐經驗。且雙師型教師界定還沒有固定標準，所以，所謂“雙師”各個學校界定標準不盡相同。雙師型教師是今后中職學校教師隊伍建設中一項重要的艱巨任務。

（五）教師的年齡結構不合理

從專任教師年齡結構可以看出，黑河區(qū)域中等職業(yè)教育教師隊伍中老年化趨勢明顯，青年教師數(shù)量不足，出現(xiàn)頭大尾小的現(xiàn)象。頭大指的是中老年教師多，40周歲以上教師約占總數(shù)的一半，尾小是指近幾年教師隊伍中的年輕教師嚴重不足，缺少新鮮血液，中職教師隊伍存在年齡老化問題。中老年教師與青年教師比例很不協(xié)調，黑河市中職教師隊伍正出現(xiàn)“斷層”警示。

二、加強中等職業(yè)學校師資隊伍建設的建議

中等職業(yè)學校擔負著為社會培養(yǎng)技能型人才和高素質勞動者的任務,而這一任務的完成的關鍵所在是要建設一支具有良好政治、業(yè)務素質,結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍,這是中職教育改革和發(fā)展的根本大計。正所謂：”一所中職學校要辦成一流學校,創(chuàng)一流教育質量,培養(yǎng)出一流人才,必須有一支一流的教師隊伍。為此,建設一支優(yōu)秀的教師隊伍是提高中等職業(yè)學校教育教學質量的關鍵,也是中職學校得以生存和發(fā)展的重要基礎。

（一）各級政府應加大對中職學校教育隊伍建設的投入

建議市政府加大中職教育資金的投入。教育投資重點應該從基礎設施為主的“硬件”建設轉到“軟件”建設上來。同時，盡可能從資金上給中等職業(yè)教育更多的支持，使學校有資本吸引各個行業(yè)的優(yōu)秀人才到中等職業(yè)學校任教。黑河市5所中職學校國家級名師寥寥無幾，省級名師屈指可數(shù)。建議先從市級層面上加大中等職業(yè)學校專業(yè)帶頭人、名師、名校長、骨干教師的比例。建議市政府在每年財政預算中列入中職學校教師培訓專項資金、課時津貼。

（二）加大專業(yè)課教師的引進力度

結合課程結構調整和專業(yè)課程教學改革，增大專業(yè)課和實習指導課教師的引進力度。經過努力，使專業(yè)課和實習指導課教師在教師總量中的比例達到60%～70%。要制定相應政策，廣泛吸引和鼓勵熱心教育事業(yè)的企事業(yè)單位的工程技術人員到中等職業(yè)學校擔任專職或兼職教師，專職教師的待遇同校內其他教師待遇，對兼職教師則可以靈活處理。建議在面向社會招考專業(yè)課教師時，取消“具有教師資格證”這一條件，增加“具有技師或工程師職稱”的條件。

（三）加大雙師型教師培養(yǎng)

“雙師型”教師隊伍是職業(yè)學校師資隊伍的特色，是提高教育質量的關鍵。因此，要采取有效的激勵措施，加強校企、校際、教師之間的交流與合作，要建立符合中等職業(yè)教育特點的教師繼續(xù)教育進修和企業(yè)實踐制度，不斷提高中等職業(yè)學校師資隊伍的水平，切實加快“雙師型”教師隊伍建設步伐。鼓勵教師到企業(yè)生產、管理一線實習，或脫產、半脫產到企業(yè)掛職頂崗。建議專業(yè)課教師每兩年必須有2個月到企業(yè)或生產服務第一線進行專業(yè)實踐，或到專業(yè)師資培訓基地接受培訓的制度。組織教師積極參與企事業(yè)單位的橫向課題研究，將教學與生產、新科學、新技術與新工藝的推廣、嫁接和應用的緊密結合，提高教師科技開發(fā)能力和創(chuàng)新能力。對教師參加實踐鍛煉提出明確要求，各校應制定具體規(guī)劃和計劃并加以考核。

（四）實施多層次、多渠道的教師隊伍培養(yǎng)，為教師專業(yè)化成長搭建平臺

1.好教師的師德、師能、師技培訓，同時要為教師外出學習培訓提高提供更多的機會。

2.聘請專家學者來校講課講學，以幫助教師增長新知識，開闊新視野。

3.創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，為教師的工作排憂解難，使教師能夠靜心，全心投入教育教學，以創(chuàng)造最佳教學業(yè)績。

4.實施“藍青”計劃。采用“結對子、壓擔子、引路子、搭臺子”辦法，使青年教師在教學崗位上學本領，練功夫，迅速成長，強化教師隊伍后續(xù)力量。

5.啟動校級隊伍建設工程。各中等職業(yè)學校要建立健全校級骨干教師、專業(yè)帶頭人、名師、教學新秀評選標準和管理辦法。真正發(fā)揮好他們在提高教育教學質量和教育改革中的專業(yè)引領和輻射帶動作用。

學校的發(fā)展，隊伍建設是關鍵。只有一流的教師隊伍，才會有一流的教學方法、一流的教學管理，才會有一流的教學質量。建設一支思想、政治素質較高、專業(yè)、年齡、學歷、職稱結構合理，專業(yè)技術、執(zhí)教能力過硬相對穩(wěn)定的教師隊伍，是中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的關鍵所在。