中職學校如何更有效的開展德育教

黑龍江 尚寶瑩

中職生是一個相對特殊的學習群體，其思想現狀具體表現為：厭學心理嚴重，由于生源素質參差不齊，部分基礎差的學生入學后聽不懂課，又缺乏刻苦學習的毅力無心繼續求學；自控能力差，煩躁、易沖動，缺乏明辨是非能力，往往因一時控制不了自己而做出一些魯莽、無知甚至違法的事；對就業信心不足，不少學生對未來的工作充滿疑問和困惑。因此，中職學校加強對學生的德育工作就顯得特別重要。根據多年德育教育經驗，我認為中職學生的德育工作不妨從以下幾個方面切入：

一、創造豐富、活躍的校園文化

豐富活躍的校園文化活動，中職德育教育中的一個重要內容，也是實現德育目的的重要途徑，它對中職學校來說尤為重要。首先是因為中職學生有更強的心理需要，他們的學業成績不為人青睞，但他們在能力、技藝才華或多型個性上，希望得到社會的認可，他們有著強烈的自我表現欲望，渴望有足夠的機會與場合展示自己，這是一種可貴的積極性，正是我們賴以塑造學生健康心理行為的契機；其次是因為中職學生的課業特點，他們有更多的業余時間和精力，感到“英雄無用武之地”，需要在課外得到釋放，從而獲得更多的課外追求和愉悅滿足，否則就只好在校內無聊的嬉戲打鬧，這也正好是我們寓教于樂，實施行為品德教育的良好契機，因此，職業中學豐富活躍的校園文化就顯得格外重要。

學校盡力發掘整合學校文化資源，設計全方位的學校文化，開展百態紛呈，學生喜聞樂見的校園德育文化生活。還要創造條件，讓學校與社會文化，企業文化銜接起來，職業教育以就業為導向，以市場為依托，這就要求學生更早，更多地接觸社會，以開放的教育面向社會，組織學生去企業參觀見習實習，去社會參與志愿服務，讓學校和社會文化有機融合，相輔相成。可以在活動中抵制社會負面的影響，提高學生是非辨識能力，指導學生正確的社會踐行。

二、把家庭作為教育的基本單元，構建暢通有效學生德育網絡

學生思想品德的成長與家庭教育密不可分。有的學生家長只關心學生的學習和就業、有的家長更多的關心是學生的生活、有的家長對學校對學生的綜合評價、思想行為等反饋信息表現出冷淡態度，一些離異家庭、文化程度偏低父母甚至放棄對學生的教育。容易造成學生德育觀念與德育行為的背離，不利于學生思想品德的健康成長。

家庭是學生生活、學習、成長的主要場所，對孩子的成長起著潛移默化的作用。中職學校的老師更要善于同家長多溝通，了解學生的生活成長環境，這也可以幫助學生樹立自信心。老師多與家長溝通聯系，在條件允許的情況下，老師最好親自到學生家家訪，及時了解學生家庭教育的情況，及時幫助家長改變不正確的教育態度，特別要求家長重視自己對孩子的正確評價，給孩子更多的愛和更多的表揚，讓他們看到自己的進步，是他們相信通過自己的努力是能夠成功的。學校教育與家庭教育密切配合，才能使學生自信心得到全方位的培養，收到很好的效果。

三、堅持理想信念教育，突出職業道德、職業理想和創業教育

學校要在原有基礎上加強理想信念教育，引導學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，特別是職業觀和就業觀，堅持進行熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會的教育，培養學生擇業意識、創業意識。我們的德育課不能停留在原有政治課抽象的說教上，而應該是真正對學生有實用性和指導性的理論思想，對他們就業有幫助、創業有促進作用的觀念與事例，讓學生樹立行行出狀元的意識，對自己的將來充滿信心，從而克服學生的厭學情緒，激發學生的學習興趣。在校期間應有組織地讓學生參加社會實踐和生產實習活動，幫助他們了解社會，適應社會，為將來走進社會打下堅實的基礎。

四、進行道德法制教育，提高遵紀守法的自覺性

學生道德觀念是道德情感和行為的思想基礎和內在動力。有些學生的錯誤言行、不道德行為，往往出自缺乏必要的是非觀念或是由于道德的無知所造成的，所以要強化道德規范教育和法制教育，培養他們高尚的道德觀念和遵紀守法的自覺性，使他們明辨是非曲直，理清真善美與假惡丑，把握正確的行為標準。

貼近學生的生活實際和思想實際，抓好學生行為習慣的養成教育，根據中職生年齡特點抓好行為規范養成教育，對以后形成正確的世界觀、人生觀、價值觀有著重要的影響。要重點進行誠實守信、熱愛勞動、艱苦樸素、克服困難等正確信念與良好行為習慣的培養。中職學生處在青少年期，生理、心理尚未成熟，辨析能力差，可塑性大，良好的品質行為容易反復，不易養成，因此，需要嚴要求，促養成。

五、用校園文化活動啟迪學生，以珍愛生命、健全人格教育為重點

對學生開展國防教育、心理健康教育、安全教育、艾滋病預防教育、毒品預防教育、環境教育、廉潔教育等專題教育。

1.積極開展心理健康教育。心理健康是學生健康成長的先決條件，一個人只有心理健康，才能品德高尚。中職生正處在身心發展的關鍵時期，隨著生理、心理發育和變化，他們在學習、生活、人際關系等方面會遇到各種心理困惑或問題。這就要求我們必須采用適合職業學校學生的心理特點的教育方法，做細致耐心的思想工作，要教育學生正確對待名利、正確對待困難與挫折、正確對待批評、正確處理好同學之間的關系。

2.發現閃光點，發揮學生的一技之長。學生之所以缺乏自信，甚至產生自卑心理，是因為沒能正確評價自己、賞識自己。每個學生都可能具有一技之長，細心的老師會注意學生的“過人之處”，一旦發現他們的某種特長、潛能，就會滿腔熱情地因勢利導，以充分肯定和積極鼓勵的方式強化它、發展它。當學生意識到自己在某方面比別人強、并非事事不如人時，自信和勇氣就會油然而生。作為老師不僅要積極發掘學生的特長，而且還要讓學生明白：在社會發展迅速、人才需求多樣化的形勢下，自己的長處在于所學的專業，學好專業知識，掌握更高的專業技能，才能在激烈的社會競爭打拼出自己的一席之地。

3.盡可能地創造條件讓學生獲得成功的體驗。在學生成長過程中，過多的失敗體驗，會讓他們對自己的能力產生懷疑。因此，老師要根據學生發展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能夠完成。當學生自己動手干一些事，或者根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。在實施素質教育時，盡可能給學生創造成功的條件和機會，讓其體會成功的喜悅，在內心深處感受到“我也行”、“我能行”，這是樹立學生自信心的重要方法。

4.是進行適當的挫折教育。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。“成功”固然有助于建立自信，但是培養學生自信心的目的之一，是為了幫助他們正確面對挫折與失敗，以使其能在以后的工作、生活中不致因為失敗而氣餒。老師要有意識地在教育教學活動中創設一定的情境，使學生“品味”失敗，引導他們在成功和失敗的交織影響中明白這樣一個道理：挫折和失敗是人生必不可少的一個組成部分，可怕的不是失敗，而是失敗后喪失斗志。

目前，社會就業競爭激烈，對中職生的要求也越來越高，學校教育德育工作時刻以“服務為宗旨，以就業為導向”，“以立德樹人”為宗旨，為了進一步做好學生德育教育活動工作，還要求我們一如既往的做好這方面的工作，進一步推進職業教育的發展。