樹立“以人為本”觀念，走出職中語文教學(xué)困境

○王志生

（東臺市時堰中學(xué)，江蘇 鹽城224211）

在傳統(tǒng)的職中語文課堂上，教師大都采取灌輸?shù)姆绞剑恢v授課程中規(guī)定的必需的內(nèi)容，這樣，更讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)心生厭倦。教師這種“填鴨式”的教學(xué)方式無法提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)動力，更不利于學(xué)生參與到教學(xué)互動中來。究其原因，很多教師以教材為本，只是抓住文本內(nèi)容予以灌輸，而忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的能動性。本文就立足于“以人為本”的觀念，結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗，提出改進措施，以推動職中語文教學(xué)水平的提升。

一、提升職中語文教師的整體素質(zhì)

（一）強化教師的業(yè)務(wù)能力

業(yè)務(wù)能力是教師完成教學(xué)工作的基本條件。語文教師需要在教學(xué)過程中，處理好教材與學(xué)生認知水平之間的矛盾，根據(jù)學(xué)生特點，將教材深入淺出地進行講解，使學(xué)生容易接受。在課堂互動過程中，也要充分注意學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生反饋做出相應(yīng)的改變。總之，強化語文教師的業(yè)務(wù)能力可以起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量的作用。

（二）提升教師的教學(xué)研究能力

教研能力是語文教師教學(xué)水平、專業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的綜合表現(xiàn)。這就需要廣大教師努力鉆研業(yè)務(wù)，提升教學(xué)研究能力，根據(jù)職中語文教學(xué)的特點，深入研究教材，潛心設(shè)計教案，摸索行之有效、適應(yīng)職中語文教學(xué)的模式。

（三）完善教師的知識結(jié)構(gòu)

職中語文教學(xué)的總體目標不同于普通高中，并不是為了高考，主要是為了滿足應(yīng)用需求，而語文應(yīng)用涉及的范圍非常廣泛，這就需要教師具備較為完善的知識結(jié)構(gòu)，除了對本學(xué)科的最新知識、理論要有充分的了解，還要廣泛引入其他學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域的知識。另外，非常重要的一點是，教師還要對任教專業(yè)的專業(yè)知識具有一定的了解，在具體授課過程中，可以引用相關(guān)知識對語文知識進行說明，推動基礎(chǔ)語文知識與專業(yè)技能的共同提高。

（四）提高教師職業(yè)道德水平

普通高中學(xué)生大都具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是，職中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。教師除了具有教學(xué)能力、知識水平，更需要具備較高的職業(yè)道德水平。在教學(xué)過程中，遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落、素質(zhì)差，不能一味抱怨，更不能因此失去教學(xué)的信心。為做到這點，首先需要各個職中制定政策予以制度保障；其次，要重視教師師德培訓(xùn)。針對語文學(xué)科的特點，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與語文教學(xué)組的骨干教師組成小組對教師師德進行定期考核。

二、革新職中語文教學(xué)的內(nèi)容

（一）改革職中語文教材

雖然最近幾年，一直都在修改職中語文教材，經(jīng)過修改的教材逐漸在淘汰已經(jīng)陳舊的知識，不過，還是存在一些不盡如人意的地方。如文言文安排過多，導(dǎo)致學(xué)生沒有太多學(xué)習(xí)興趣，接受能力十分有限，過多的文言文不利于學(xué)生掌握相關(guān)知識。因此，應(yīng)該從多個角度對語文教材進行更新，吸收最新的精品進入教材。

（二）增加教師運用教材的靈活度

語文教材的編寫主要是針對職中學(xué)生的共性，無法兼顧課堂的特性。因此，語文教師應(yīng)該根據(jù)教材與教學(xué)大綱的基本要求，根據(jù)本班學(xué)生特點，對教材進行適當取舍，提高教學(xué)效果。當然，在選擇過程中，要遵循一定的原則。首先，要有利于提升學(xué)生聽說讀寫能力；其次，要選擇那些有利于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和語文能力的經(jīng)典篇章；第三，要選擇能夠傳達出時代聲音的文章。甚至可以選擇一些有爭議的文章，引發(fā)學(xué)生的爭論與思考。

三、豐富職中語文教學(xué)的方法

（一）競賽式教學(xué)模式

具體方式如：

1.教材故事表演比賽。這種方式特別適合文言文教學(xué)。例如，本人在講到《鴻門宴》這一節(jié)的時候，就布置學(xué)生首先預(yù)習(xí)課文，然后，分成兩組，分別表演鴻門宴時的場景。這樣，可以使學(xué)生對基本情節(jié)有深入的了解，并深刻理解文中人物的心理。之后，再由教師串講全文，針對一些難點進行重點講解即可。

2、趣味比賽。職中學(xué)生大都性格活潑，比較好動，靈活性比較強，趣味比賽就是針對他們的這些特點開展的。例如，開展對對聯(lián)游戲、猜燈謎游戲、開展成語對答等。這類活動不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)習(xí)動力。學(xué)生結(jié)合所學(xué)古文知識對對聯(lián)，覺得學(xué)習(xí)輕松，而且有些學(xué)生對出的對聯(lián)水平比較高，可以起到比較好的效果。

（二）充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代社會，人們獲取信息的手段發(fā)生了翻天覆地的變化，“現(xiàn)代信息手段已經(jīng)滲透到社會的各個層面”，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用先進的技術(shù)手段。特別是職中的學(xué)生，課堂注意力保持時間不長，也沒有培養(yǎng)起思考的習(xí)慣。所以，更有必要運用多媒體課件等新技術(shù)吸引學(xué)生注意力。另外，也要充分運用網(wǎng)絡(luò)等新媒體，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)的周邊信息，進行拓展學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)新職中語文考核的方式

（一）考核內(nèi)容多元化

1.在考核內(nèi)容的設(shè)計方面，要聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實踐，著重考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并要對學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的考查。針對職中學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)參差不齊的特點，可以在考核過程中，充分照顧學(xué)生的個體差異，在成績評定及考試形式等方面都有所革新。

2.在考核形式的設(shè)計方面。要將職中專業(yè)特點與考核方式連接在一起，充分考慮專業(yè)教學(xué)方向、就業(yè)方向，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果進行考核。多元化考核，要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，以形成有效引導(dǎo)，使學(xué)生逐步提高語文技能。

（二）考核方式動態(tài)化

運用多元化考核方式不僅表現(xiàn)在內(nèi)容和形式上，也包括在多次考核機會上。要充分注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步，特別是職中學(xué)生正處在積極轉(zhuǎn)變的過程中，無論生理、心理都有較大的發(fā)展空間。動態(tài)化的考核方式可以全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于綜合評價學(xué)生的素質(zhì)。

（三）考核尺度人性化

選擇讀職中的學(xué)生往往從小到大成績都不大好，但是，不論是成績好還是不好，內(nèi)心深處都希望得到他人的尊重，特別是老師的尊重。因此，在考核的時候，可以對兩類學(xué)生進行一定的區(qū)別對待，不過，差距不應(yīng)該過大。變懲罰性措施為獎勵性措施，可以使學(xué)生減少抵觸心理，也能夠表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重。通過這種考核方式，可以減少學(xué)生的挫敗感，使學(xué)生獲得成功體驗。這對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，甚至是人生發(fā)展都具有激勵作用。

當然，以人為本包含的內(nèi)容還很多，需要教育工作者做出的努力非常多。以上這些措施只是根據(jù)本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗提出的，雖然總的意圖是圍繞著“人”來展開，但是，難免還會有遺漏。希望后來的研究能夠?qū)@一課題不斷完善，進而推動職中語文教學(xué)的發(fā)展。

[1]張良田.教學(xué)手段[M].湖南教育出版社，1999.

[2]朱慕菊.走進新課程——與課程實施者對話[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.