體育教師的職業道德規范研究

曹丹 湯鐸

【摘要】近年來，少〖HJ1.2mm〗數教師職業道德素質下降事件時有發生，因而教師的職業道德引起高校的深度重視，高校體育教師肩負著培育高校新型體育人才的重任，因而要加強體育教師的職業道德規范建設。從研究目的、研究方法、研究結果、研究結論等方面探討體育教師的職業道德在現實中的重要作用。

【關鍵詞】體育教師? 職業道德規范? 學科核心素養

體育教學是促進學生身心健康發展的有效路徑，體育教師作為體育教學的直接傳播者，肩負著培育學生高體育職業素養能力和高職業道德能力的使命，新時代體育教師師德敗壞的案例時有發生，這給高校體育行業帶來了巨大的影響，在此背景下，對體育教師的職業道德規范進行研究，是新時代全面提升體育教師綜合素養的基礎，對體育教育事業的發展具有開創性作用。

一、規范體育教師職業道德的現實必要性

職業道德是體育教師最重要的素質，體育教師的師德師風關乎學生的健康成長，關乎社會風氣，關乎國家和民族的未來。近些年來，個別體育教師的師德敗壞被曝光出來，違背了教育行業的原則性教學指標，嚴重破壞了良好的體育教學生態環境，這不利于體育行業的建設發展，新時期體育教師肩負著培育新時期體育人才重任，只有規范好自身的職業道德素質，才能起到以身作則、立德垂范、為人師表的重大作用。

二、體育教師職業道德的現狀及原因分析

1.敬業精神弱化，工作懈怠

現階段大多數體育教師僅把體育事業看做是一種職業謀生手段，沒有深刻了解該工作的性質，缺乏實際的責任感，個別體育教師甚至為了物質追求，對體育教學工作極其敷衍，因而出現上課停課、隨意調課、以及找人代課現象，長此以往，就會造成工作懈怠，深刻影響了學校的體育教學秩序，也制約了學生的整體綜合素質的發展。這主要原因是因為社會經濟壓力大，高校體育教師迫于現代生活經濟的壓力，主要追求的是利益上的得失，能有助于自身利益的才積極，于是一般在體育教學中教師只是講一些基本的上課知識就讓學生自由活動了，只當體育教學是一種消遣的娛樂活動，忽視職業道德的崇高性，從而無法真正發揮體育教學的價值所在。

2.缺乏對學生的真正關愛，師德喪失

本來體育課程因其自身的多元化教學形式更容易增進師生間的良好關系，但是在當前體育教學中，部分體育教師缺乏對學生的真正關愛，導致出現對個別體育能力較差的學生進行諷刺以及懲罰，喪失師德。另外，教師也不愿意為學生真正付出，對學生的心理建設、思想建設完全不關心，沒有做好相應的體育教學事故預防措施，很多體育教師一般讓學生搬完器材就讓他們各自活動，課后及時歸還器材就可以了，這是相當不負責的表現，也容易造成相關的安全事故。這主要是因為體育教學內部管理制度不完善，對體育教師的道德評價缺乏規范力度。現代體育教學在評價標準上一般是以體育教師的科研力度和教學業績為重要衡量標準，對師德這塊不太重視，造成了輕道德的狹義評價機制。

3.法律層面現實意志淺薄

當前大多數體育教師缺乏對體育法律現實層面的考量，認為體育教學對學校教育沒多大實效性幫助，頂多是訓練一下身體而已，因此對體育法律法規培訓課程的參與力度不高，即便是參與了也是敷衍了事，沒有注意聽講，導致對新出臺的體育政策完全不了解，這在之后的體育教學中會產生相關不符合法律規范的道德行為，輕則給整個學校帶來嚴重負面影響，重則深刻危害到學生的身心健康。另外，個別體育教師完全無視相關的法律，明知故犯，進而造成極其嚴重的惡劣影響。這主要是因為體育教師因自身自控意志的缺失導致的，在金錢至上的深度影響下，個別教師已經世俗化了，職業道德喪失，完全隨波逐流，忘記真正的教學目標。

4.忽視學生體育的綜合能力發展

雖然新時期體育教學已得到了高效的改革，但在現實層面上，很多體育教學的評價機制相當粗糙，絕大部分體育教師平時的體育教學都是以學生的自主活動為主，課后就拍拍屁股走人的狀態，不管學生的訓練成果，完全忽視對學生體育的綜合發展能力，降低學生積極參與體育課堂的樂趣，從而無法對體育課程產生真正的熱愛，這對學生的體育鍛煉、心理發展極為不利，也不符合新時期體育教學的培養目標，在一定程度上制約了高校體育教學的發展。

三、規范體育教師職業道德的相關舉措

1.學校要重視對教師師德工作的建設

學校要高度重視對教師師德工作的建設，相關領導層要深入了解體育教師隊伍的職業道德情況，建立相關的教學綜合評價機制，把體育教師的師德表現作為工資待遇和晉升的考核依據，對表現優秀的體育教師給予相應激勵，激發教師的師德建設，同時學校要進行全方位監督，通過建立師德檔案來進行管理，及時記錄相關教師的師德行為，保證教師日常行為規范。另外，還可利用互聯網搭建師生之間的互動平臺，加強師生間溝通，可開啟學生評價操作，利用微信、意見箱、網絡信息等方式，聽取學生對體育教師的評價，然后及時反思，以便做好后期的工作。

2.強化體育教師的師德價值意識，加強師德培養

體育教師的師德價值意識培養對學生健康發展具有重要意義，因而學校要強化體育教師的師德價值意識，加強對體育教師的師德培養，要培養他們愛崗敬業精神和關愛學生的精神，學校可定期開展體育教師師德培訓工作，深化體育教師對職業道德的關注度，提升他們自身的師德修養，另外學校要時刻督促教師要把學生當作主體，體育教師要積極地與學生進行溝通交流，教師要深入了解學生，關愛他們，及時疏導學生的心理，對一些道德規范缺失的學生要及時進行指導，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，以此強化教師的師德價值意識，從而促進學生成長。

3.增強法律法規建設，健全教師道德規范

近些年來，爆出了各樣教師師德敗壞的事件，嚴重影響了學生的身心健康，也給社會造成了一定的影響，為此要加強對教師師德相關的法律法規建設，從而規范教師的師德行為，健全教師道德規范法律法規建設，對嚴重敗壞師德的體育教師要嚴格處罰，使教師意識到事件的嚴重性，從而提升自身對職業道德的深刻認知，以此提升整個隊伍的職業道德素質。

4.增強體育教師的學科核心素養，促進學生全面發展

體育教師的學科核心素養能有效提升教學質量，從而促進學生全面發展，因而學校要高度重視對體育教師的學科核心素養的培養，定期開展體育學科核心素養課程的培訓，另外教師也要遵守職業道德規范，強化自身的自控力，注意自身日常的言行舉止，以身作則。樹立終身學習的自覺性，拓寬自身的境界，不斷更新知識結構，終身學習是增強體育教師的學科核心素養的核心關鍵，體育教師可利用網絡技術及時更新自身的知識，增強自身的學科綜合素養，而且還要加強體育鍛煉，另外要對照相關的職業道德原則，了解自身的情況，通過比對來進行修改，才能在學生心中形成典范，從而全面提高學生的發展。

四、結論

體育教師的職業道德是體育教學中的重大內容，因而在教學中必須加強體育教師的職業道德規范建設，可從三個層面規范教師的職業道德。教師層面：要求教師在日常體育教學中遵守職業道德規范，以身作則，樹立正確的價值觀念，不斷增強自身的職業素養，把學生培養成新時期的體育人才。學校層面：進行全方位監督，建立相關的教學綜合評價機制。法律層面：增強法律法規建設，健全教師道德規范，高效提高體育教師的職業道德，從而促進學校的整體發展。

參考文獻：

[1]鄭漢.體育教師職業道德規范研究[J].運動，2018，（8）：79.

[2]廖佩文等.現代大學體育素質教育的改革創新與發展[J].體育科技文獻通報，2018，（1）：