魅力德育引領學生走上成才之路

侯再剛

（哈爾濱市第二職業中學校 哈爾濱市 150001）

百年大計人才為本，人才大計教育為本，而教育又以德育為先。在經濟全球化的背景下，我國加快了高等教育大眾化的進程，高校連年擴招，高中熱也隨之不斷地升溫；而經濟發展對實用性技能型人才產生的巨大需求，又牽引職業教育規模跨越式增長。在這兩種因素作用下，中等職業學校的生源狀況發生了深刻的變化，素質參差不齊與總體素質較低，是當前中職學校學生狀況的基本特征。與普通高中學校相比，我校大多數學生都是應試教育體制下的中考失利者，他們普遍共同的特點就是自卑心理重，自信心不足并存在嚴重偏科現象，行為習慣和學習習慣較差，主要表現在以下幾點：

1.行為偏差明顯。不少學生在組織紀律性、文明禮貌、社會公德等方面存在著較大的缺陷。主要表現在經常遲到、曠課，不講究衛生，粗言穢語，破壞公物，行為不文明等。這種行為偏差的糾正，正是中職學校學生管理任務繁重的諸多原因之一。

2.主體意識較差。部分學生缺乏客觀的自我評價標準，不知道來學校讀書的目的，無自知自控能力，以盲目為特征的從眾心理嚴重。因而，常發生不愿受到約束甚至對抗教育，厭學，嚴重者起哄渲鬧、吵架斗毆，“大錯不犯小錯不斷”的現象，成為教育時的頭痛問題。

3.道德問題與心理問題交織。由于家庭和社會的原因，部份學生不僅在道德方面存在著較多的問題，在心理健康方面也存在著障礙：求知欲低下、責任感缺失、沉溺網絡游戲、固執偏激或亢奮沖動等等。因此，往往表現在師生溝通困難、情趣索然啟而不發、離群獨居難于親近。

4.法制觀念淡薄。一些學生做事我行我素，狂妄自大，膽大包天，無法無天，什么都不放在眼里心上，不知道遵紀守法是對每個公民的最基本的要求。往往身處犯罪的邊緣還渾然不覺，反而覺得自己“義氣”、“榮耀”、“夠酷”。

針對中職學生的特殊群休，怎樣立德，如何樹人，是我校德育教育要思考和實踐的首要任務。哈爾濱市第二職業中學校結合近三十年的發展和育人經驗，在示范校建設中，凝練出了“育人先育德”的育人體系，通過“四個一”，抓好“一個關鍵”，提高“三個能力”，樹立“三個意識”，構建“一個體系”，推行“四圓”育人模式，開展學校德育工作。期望培養出高素質、強技能、懂感恩、會創新的應用型人材，實現“學生滿意、家長滿意、社會滿意”的辦學愿景，努力把德育工作做“實”、做“活”、做“亮”，使我校德育工作煥發出生命的活力。

一、凝聚“二職精神”，建立垂直德育體系

進行學校德育管理，需要有一支健全的組織機構。2004年，二職在黑龍江省率先建立了專業部管理制度，專業部既服從學校管理，又有相應的自主權，既能參與學校教育活動，又能獨立設計、自我管理。教育教學的垂直管理也催生了由校長牽頭，副校長分管，政教處監督，專業部協同配合、班主任實施的垂直德育管理體系，使學校的德育工作形成了宏觀有人抓，微觀有人管，縱向有統領，橫向有競爭的良好局面。學校每一項大型德育工作活動決定，都要通過校長辦公會研究，形成決議后再由德育校長指導政教處設計實施方案，布置下發專業部具體落實，德育校長會同政教處組織德育督導檢查小組，對專業部活動開展情況進行指導、考核、評比，促進全校形成創優爭先的德育氛圍，形成“學校部部有比拚，部內班班都參與，學生個個受教育”的良好德育環境。

在整個德育網絡體系當中，班級管理是核心，班主任是舵手，是德育思想的最終落實者，是溝通學校與學生的橋梁，是學校德育工作的中堅力量。哈二職的德育教師隊伍雖然是七個學校的集合，但他們卻在共同的工作實踐中創造和形成了有自己特色的精神凝結，即以吃苦耐勞的“老黃牛精神”、以校為家的“主人翁精神”、永不服輸的“亮劍精神”、甘于奉獻的“鐵人精神”、善于合作的團隊精神為內容的“二職精神”。多年來，二職人以“二職精神”為引領，大力抓好德育教師隊伍建設，提高班主任教師的解決問題能力、科研能力、創新能力；樹立班主任隊伍的大局意識、責任意識、服務意識；充分發揮雙班主任的團隊合作優勢，使德育教師隊伍始終保持了昂揚向上的蓬勃干勁、為學生成才啥都舍得的精氣神，為做好德育工作貢獻了二職人的力量。

二、抓好三個關鍵環節

1.嚴格新生軍事訓練。走進軍營，鍛煉體魄，磨練意志，規范行為是二職做好德育工作的第一環節。每年8月新生入學，所有新生將進行為期一周的軍訓。軍訓是在封閉式的軍營中進行，學生嚴禁使用通訊工具，斷絕與外界的一切聯系，師生同吃同住，所有參訓人員嚴格按照軍人標準訓練。軍訓期間由部隊教官負責軍事科目、國防知識等方面的教育訓練，學校負責學生職業道德、行為習慣養成、心理健康、校規校紀專題教育。軍訓中，班主任在與學生相互磨合、了解、溝通中開展積極的談心交心，實施積極的啟發誘導，鼓勵和引導學生樹立不怕苦、不怕累的意志品質；在生活上用母親般的溫暖關心關愛學生，以細致周到的行為教育專遞德育工作的正能量。藥劑專業2013級新生韓思宇，自幼父母離異，與爺爺奶奶生活，養成了行為散漫，出口成“臟”的不良習慣。因不按規定著裝，穿裙子訓練，而被戲稱為“裙姐”，她不服從管理，想方設法逃避軍訓。班主任“不嫌棄、不放棄”，生活上關心，訓練中鼓勵，行動上感召，與她促膝長談，曉之以理，動之以情，使她思想認識上發生轉化，軍訓成績優異被評為“訓練標兵”，受到學校的表彰。嚴格的軍訓使學生體能上得到鍛煉，意志上得到磨礪，行為習慣得到改變，提高了學生自理、自律、自立和耐挫折能力，增強了克服困難勇往直前的自信心，夯實了學生可持續發展的思想基礎。

2.系統搞好職業生涯規劃。規劃人生，設計未來，這是哈二職做好德育工作的第二環節。大多數進入職業中學的學生入校時沒有正確的目標，為幫助學生樹立正確的職業目標，規化未來的職業生涯，學校以德育課堂為陣地，由各專業部主任對專業前景進行分析，對課程設置進行解讀，利用專業軟件對學生性格進行測試，學生根據測試結果重新選擇適合自己感興趣的專業。德育教師對學生進行職業生涯規劃書如何撰寫、如何分析進行培訓，班主任幫助指導學生制定個人的職業生涯規劃，根據學生所學專業和個性特點，德育教師定期幫助學生對職業生涯規劃進行修正和調整。服裝專業阮玉晴同學的《彼岸花開》職業生涯規劃書設計合理，符合自身實際，她的近期目標：學好專業技能，完成在中職的學業；中期目標：考入大連服裝學院；長期目標：積累營銷經驗，達到自己可以獨立營銷各類服裝的能力；終級目標：開一家屬于自己的服裝企業，當一名管理層營銷工作者。她現已完成了中期目標，正按照她的職業規劃走向自己的理想彼岸。通過這些活動的開展，讓學生懂得職業規劃對人生的重要性。烹飪專業學生曹慶霞、服裝專業學生阮玉晴、財會專業學生韓笑、美工專業學生周宇婷在哈爾濱市第二屆、第三屆、第四屆中高職職業生涯規劃大賽中榮獲一等獎的好成績！

3.積極引導參與社會實踐。積極引導學生走進職場，參與實踐，實現自我是哈二職做好德育的第三個環節。一是利用工學結合進行生活教育。針對學生綜合素質不佳行為習慣與專業需求不適應的實際，學校充分利用工學結合機會，有針對性地開展正面引導，有計劃的分專業組織學生到對口企業參觀見習，了解企業發展，感受企業文化，明確行業、企業對上崗人員綜合素質的要求。二是利用實習機會實施職場教育。職業教育培養目標是讓學生掌握扎實的專業技能，培養社會所需的應用型人才。為了使學生適應崗位的需要，較快進入頂崗實習的角色，學校按專業組織學生到企業進行實習、實訓，在實踐活動中讓學生將所有的專業技能運用到實際操作中，感受模擬訓練與實際操作的差距，更好的提高學生的專業技能。三是利用現身說法開展職業道德教育。計算機專業到“基士得耶”公司見習的第一天，這里的老總就嚴肅地告訴學生：“從現在起你們的一言一行就代表了我們企業的形象，所以你們必須著裝得體，語言規范，服務到位，嚴謹細致的對待所有客戶，為企業樹立良好形象”。現身說法使學生懂得了良好的職業道德對企業發展的重要性，對促進學生在實踐中提高自身職業素養，規范自身行為，形成正確的職業道德觀起到了積極的警示作用。

三、凝聚特色德育文化，形成良好育人氛圍。

我校針對學生心理特點，個性特征，量體裁衣，開展感恩教育、生命教育、愛國主義教育、道德教育等主題教育活動，形成了每月有主題、每月有活動的系列教育活動。讓學生在活動中參與、在活動中體驗、在活動中感悟、在活動中反思，在活動中受教育。

1、“禮儀教育”正行為。學校以“禮儀教育”為突破口，從穿著打扮、言行舉止、儀容儀態入手，引導學生學習文明禮儀，學會以禮待人。每日清晨，朗朗的讀書聲響徹了學校的每一角落，學校十幾年如一日讓學生堅持晨讀，在讀中對學生進行禮儀教育，強化站、立、坐訓練，在讀中練，在練中讀，這不僅使學生提高了朗讀水平，陶冶了情操，還營造出人人懂禮儀、人人講禮儀的良好氛圍。

2、“法制教育”明綱紀。針對學生特點，開展“法制教育報告會”、“街頭宣傳”等形式多樣的法制教育活動，來教育學生知法、守法，這不僅使校風校紀得到大幅度的改觀，也讓學生掌握了一定的法律知識，而且還能夠在生活中運用法律來維護自己的合法權益，在潛移默化中把遵紀守法變成自覺的行動。

3、“心理教育”潤心靈。現在的中學生普遍存在心理脆弱現象，我校把心理健康教育納入學校工作日程，設專職心理教師，建立健全心理健康教育工作體系。開設心理健康教育課，同時建立心理健康檔案，設立心理咨詢室，通過心理咨詢，使學生的消極情緒得以釋放，順利擺脫心理壓力，排除心理障礙，改變不合理的認知和行為，提高心理平衡能力與承受能力。

4、“美化環境”造氛圍。學校加強校園文化建設，精心抓好大廳、環廊、各樓層樓道等宣傳板塊的設計，把包容合作、團結互助的群體精神，自立、自強的獨立精神，誠信守約的道德精神，注入校園的每一個角落；把二職的辦學理念、教育理念、育人意識等進行詳細認真的解讀；將學校重點建設專業、名優教師、優秀畢業生、全國專業技能大賽成績向學生全面展示，真正形成了教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的良好格局。

5、“特色活動”上水平。學校的“美文朗誦比賽”已連續舉辦12屆，如，“中國加油”、“春天的禮贊”、“永遠跟黨走”“我的中國夢”等。還有“讓生活更美好”演講、“紅歌頌黨”合唱比賽，迎新春文藝匯演等賽事。家長會已成學生技能展示的舞臺，每學期期末的家長會，各專業學生以技能展示的形式向家長進行匯報，這讓家長真實地看到了孩子的取得的成績，看到了職業教育的成就，更看到了職業教育的希望。

在工作中創新，在創新中工作，二職的德育工作已形成制度化、系列化、特色化。學校被評為全國中職系統德育工作先進集體、省文明單位、省讀書活動先進集體。在全國中職學生技能大賽中取得了3人獲金獎、10人獲銀獎、41人獲銅獎的好成績。袁靜同學被評為黑龍江省道德模范先進個人，很多優秀畢業生已經成為各行各業的中堅力量。旅服專業學生王趙洪宇入學時沒有明確的學習目標，缺乏基本的道德行為習慣，通過學校系統的德育工作，曾經放蕩不羈的“倔小子”華麗轉身登上“首長專列”，為中央首長服務，更多學生成人、成才、成功是學校魅力德育的有力證明。

行之有效的德育，科學嚴格的管理，讓進入二職的學生精神面貌經過較短時間的教育和行為規范訓練后，發生了非常顯著的變化。工作實踐證明，有效的德育，能使學生在專業學習中得到訓練，在社會實踐中得到體驗，在自我修養中得到提高，在職業活動中得到強化。為此我們將把學校德育工作常抓不懈，讓魅力德育引領學生走向成才之路，為實現職業教育的“中國夢”而努力！