高中化學奧賽輔導中培養學生自主學習能力的研究

魯加峰

摘 要： 新課程強調“學生自主、教師主導”的教學理念，要求教師注重培養學生的自主學習能力。本文主要研究如何在高中化學奧賽輔導中培養學生的自主學習能力，主要包括三個方面的工作：首先要激發學生的學習興趣，其次要加強學生的學習指導，最后要注重學生學習情況的及時反饋。

關鍵詞： 高中化學教學 化學奧賽 自主學習 能力培養

“化學奧賽”即化學奧林匹克競賽，不僅能普及化學知識，而且能培養學生學習化學的興趣。“自主學習”是學生作為主體進行主動學習的一種現代化學習方式。由于化學奧賽涉及知識面廣，難度大，且輔導時間非常有限，因此自主學習在化學奧賽中顯得尤為重要，下面筆者結合自身化學奧賽輔導經歷談談如何培養學生的自主學習能力。

一、激發興趣，為學生自主學習提供前提

興趣是人們力求認識某種事物的傾向，是人們尋求知識的一種原動力。興趣是最好的老師，也是成功的關鍵，因此激發學生的興趣是實現學生自主學習的前提。

1.充分利用化學實驗：化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗在化學學習中占有重要地位。由于學生好奇心強，因此化學實驗能有效激發學生學習化學的興趣，促使學生進行自主探索。因此，筆者充分利用化學實驗的重要作用，設計一些探究性實驗，引導學生自主探究，從而激發學生的學習興趣。

2.充分利用理想教育：筆者在奧賽輔導中會根據教學內容介紹一些著名的化學家，介紹他們為人類社會的發展所作出的巨大貢獻及他們成功背后催人上進的故事，這能有效激發學生學習化學的興趣。此外，筆者也會引導學生關注與化學有關的社會熱點事件，使學生學以致用，深刻體會化學在社會各領域的重要作用，從而激發學生的學習興趣。

3.充分利用身邊資源：比如筆者讀到精彩文章時會介紹給學生，由于目前江蘇新高考將化學劃為等級考試，這使不少學生認為化學不重要了。針對這個現象，筆者利用陜西師大房喻校長《再造化學》文章的各種數據讓學生充分認識到化學學科的重要性。比如邀請上一屆化學奧賽成績優異學生為下一屆學生介紹經驗，激發學生學習興趣。

4.充分利用網絡資源：化學奧賽輔導可以借助網絡的力量，筆者在奧賽輔導中引導學生學會如何利用網絡資源，并介紹一些好的網站，比如“百度文庫”、“百度知道”和“化學競賽”貼吧等。此外，筆者還建立了化學奧賽的QQ群，為學生互相交流提供了有效平臺，營造了化學奧賽氛圍，激發了學生學習興趣。

總之，只有教師充分利用好各種資源有效提高學生的興趣，才能為學生的自主學習提供保障。

二、加強指導，為學生自主學習提供保障

由于奧賽知識難度大，因此教師的科學指導顯得非常重要，筆者將奧賽知識主要劃分為以下三類，教師應根據不同類型知識采取不同的指導形式。

1.規律性較強的知識：這類知識主要是高等有機化學，教師應指導學生尋找相關規律。筆者輔導時先引導學生系統學習有機物的命名規則，這主要包括基團次序規則、官能團優先次序規則、順反構型、ZE型、RS構型等規則。再引導學生認識有機反應的本質，即有機反應類型主要分為自由基反應和離子型反應，其中離子型反應又可分為親電和親核反應，即親電取代、親電加成、親核取代、親核加成。最后引導學生學習電子效應，這主要包括誘導效應和共軛效應，并舉例說明電子效應的應用，比如對化合物酸、堿性的影響、對碳正（負）離子和自由基的穩定性的影響、對反應活性及活性中心位置的影響、α-H的活性，等等。由于上述知識點規律性很強，學生很難通過自主學習掌握到位，這充分體現了教師指導的重要性。

2.計算性較強的知識：這類知識主要包括化學平衡、酸堿平衡、沉淀溶解平衡、氧化還原反應及電化學、晶體結構，等等。學生對于相關公式熟悉程度不夠，從而出現應用不夠靈活、經常出錯的現象。對于這部分知識，教師應在奧賽輔導中加強相關知識點的剖析，比如一元酸堿、多元酸堿、緩沖溶液的pH值計算公式，對于精確式、近似式、最簡式的區別要講解到位，指導學生弄清各式的運用條件。再如化學平衡中各種平衡常數之間的區別與聯系，教師應指導學生自己推理，從而加深理解，并指導學生運用時要注意是否為標準狀態。同樣對于電化學中的能斯特方程也要注意狀態，否則計算很容易出錯。此外，教師要選擇相關習題讓學生及時鞏固，并及時糾正學生出現的錯誤。

3.難度較大的知識：這類知識主要包括熱力學基礎、動力學基礎、分析化學基礎知識、配合物的空間異構及晶體場理論、晶體結構、羧酸及其衍生物和含氮化合物，等等。教師要盡可能詳細地講解，從而引導學生形成較深刻的理解。在講解過程中，不僅要講清知識點，更要突出重點，比如熱力學基礎部分對于△U、QV、QP、△H、△S、△G概念基本弄清楚，重點指導學生掌握范特霍夫等溫方程及吉布斯-亥姆霍茲方程的使用，并引導學生加強理解。

總之，學生個體的自主學習能力是有差異的，教師不可完全放手讓學生自學，否則很難達到預期目標。教師只有充分做好指導工作，才能為學生的自主學習提供保障。

三、及時反饋，為學生自主學習提供動力

由于化學奧賽難度大、周期長，學生在自主學習過程中難免會出現畏難情緒，這會大大影響學習效果，因此教師應時刻關注學生的反饋情況，并及時幫助他們克服各種困難，從而使他們增強自信，為學生自主學習提供源源不斷的動力。

1.時刻關注學生的思想變化：參加奧賽的學生很多都是優秀生，因此不少學生容易產生驕傲情緒，對于這部分學生要及時給予思想教育，引導他們向更高的目標努力；相反，一些基礎薄弱的學生往往會產生自卑心理，教師要幫助他們增強自信，戰勝畏難情緒；而中等生的心態往往是缺乏目標，從而缺乏動力，教師應鼓勵他們堅定目標追求。總之，教師要關注每一位學生，并及時為學生提供前進的動力。

2.重視利用團隊力量激勵學生進步：自主學習的一種非常重要的學習模式就是合作性學習，即以興趣小組的形式開展各類合作性學習，每次選定幾個問題展開討論，不僅可以讓尖子生帶頭示范，而且可以讓更多學生參與，然后在小組內進行對話。這樣每位同學都要認真準備，在對話過程中，每個學生都可以檢驗的自己和他人的掌握情況，從而促進學生共同進步，同時培養學生的團隊合作精神。教師也可以在此過程中了解全體學生的自主學習情況，因此教師要充分利用好團隊力量激勵學生進步。

3.利用習題及時為學生查漏補缺：化學奧賽具有內容多、難度大等特點，因此教師在學生完成每一章內容的自主學習后要及時用習題檢驗學生的掌握情況，第一時間為學生的自主學習查漏補缺，讓學生在體會成功喜悅的同時認識并彌補自身的不足之處。筆者主要是對近十年的省夏令營選拔試題、全國初賽試題等進行精心分類匯編，然后結合一些奧賽模擬題組合成查漏補缺訓練試題，幫助學生檢驗達標情況。

以上三方面工作是筆者通過近幾年的奧賽輔導實踐得出的結論。當然，目前筆者的輔導工作中還存在不少問題，比如：如何處理好學生高考與化學奧賽的關系；如何處理好學生個體基礎參差不齊的問題；如何實現復賽階段的更大突破，等等，這些問題都有待在今后的工作中不斷完善。總之，只有教師在奧賽輔導中注重培養學生的自主學習能力，才能使學生在奧賽中取得更理想的成績。

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