“三生教育”理念在語文教學中的滲透

敖世坤

【摘要】新課改的潮水一浪高過一浪，接踵而至。面對社會的挑戰，語文教學模式也在推陳出新。我校正在進行“三生教育”課題研究，自己認為語文教學中也可以對“三生教育”理念進行滲透。明確目標、針對實際、把握時機、營造氛圍，適時對學生進行道德情感、行為準則、價值取向的正確引導，也不乏體現了語文的人文性與工具性。

【關鍵詞】三生教育；語文教學；滲透；新教育理念

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A

如今開放的社會環境，多元的價值觀念，急劇的社會變遷對學校教育提出了新的挑戰。時代要求我們要在學習生活各方面全方位面對和思考如何正確處理個體與社會的關系等一系列重大問題，因而樹立正確的人生觀，對于每一位學生的健康發展都具有重大的意義。我校深入開展“珍愛生命、學會生存、快樂生活”為主題的“三生教育”課題實踐活動，我作為一名語文教師，更是責無旁貸。

語文是最重要的交際工具，更是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文教育要為學生的全面發展和終身學習奠定堅實的基礎，使他們能在德、智、體、美等方面得到和諧發展。面對懵懂的初中生，他們的世界觀、人生觀初見雛形，思想極易起伏不定，這個階段正需要為人師者的正確引導。所以在語文教學中，既要傳授語文知識，又要形成語文素養。結合我校實際，在授課中對學生滲透“珍愛生命、學會生存、快樂生活”的教育理念。實踐證明，在語文教學中滲透“三生教育”理念對學生的心理健康成長，形成正確的人生觀、價值觀有著舉足輕重作用。

一、明確目標，滲透“三生教育”理念，陶冶學生情操

“三生教育”是以學生為本，是生命教育、生存教育、生活教育緊密聯系、融為一體的系統教育。語文教育中的“三生教育”理念滲透，應根據課文目標而定。新課標不僅對學生的認知發展水平提出了要求，同時對學生情感態度和價值觀方面的發展也提出了要求。語文教材中所選取的課文，大多具有典型性的文質兼美，題材、體裁、風格豐富多樣，富有文化內涵和時代氣息的語言作品。我們在教學中需要明確課文的“三生教育”目標，不能牽強附會，更不能張冠李戴。例如教學《紀念白求恩》一課時，要讓學生學習白求恩身上所具備的共產主義精神及其各種表現，從而使學生們從心底深處生出對白求恩精神的敬畏之感。文體的不同，提出的目標也有所不同，根據不同的教學目標，將“三生教育”目標有機地融入其中。這些文章在使學生學到基本的語文知識的同時，使“三生教育”理念滲透其中，從而受到多種語言環境的熏陶和感染。

二、注重體驗，滲透“三生教育”理念，引導學生價值取向

語文教學中對學生進行“三生教育”理念滲透，必須緊密聯系學生的生活實際，要求學生不僅要認真閱讀課內外書籍，還要求學生通過觀察、調查訪問等實踐活動親身去體驗語文，學習語文，提高學生運用語文知識、解決實際問題的能力，從而更好地將“三生教育”理念滲透于教學之中。讓學生學會設疑、質疑，學會探究、發現，激勵學生從多角度、多種方法去思考問題、分析問題和解決問題。重視學生個性發展，從而碰撞出創造性思維的火花。例如，在教學《愚公移山》時，有的學生可能會大膽直言：“那個愚公真是太愚了，愚公為什么不搬家呢？移山耗時耗力，還破壞生態環境。”所以，在學生提出他的觀點后，我因勢利導，并不全盤否定。啟發學生課后去做社會實踐調查，了解身邊占地建設的情況，體驗生活，懂得環境保護的重要性，從而培養學生正確的人生觀、價值觀，擺正他們的生存、生活航向。

三、審時度勢，滲透“三生教育”理念，培養學生生活技能

不斷開發和利用無處不在、無時不有的“三生教育”教育資源，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識。教師更應審時度勢，在課堂上抓住有利時機，因勢利導，要把社會的主流價值如學會合作、學會生存等“三生教育”理念滲透于教學中。例如教學《清兵衛與葫蘆》一文，當講到清兵衛父親對其斥罵且將心愛的葫蘆一個個砸碎時，可啟發學生思考并討論：“如果現在自己的家長像清兵衛的父親那樣，你該怎么做？”通過組織討論，同學們暢所欲言，而我則抓住這個機會，引導學生重新審視清兵衛，著實令我欽佩和擔憂，欽佩的是他的執著以及面對改變時的適應能力，但更令我擔憂的是他的懦弱與屈服，雖然父母的主意很重要，但也要依自身情況而定，別人越否定你，你得堅持、不放棄，讓大家瞧瞧你的成功。同時教育學生更應和家長好好溝通，得到家長的理解與支持，從而引導學生掌握正確處理實際問題的能力，培養學生正確的生活理念。

四、營造氛圍，滲透“三生教育”理念，增強學生的責任感

現代信息與通訊技術的迅速發展，正在并將繼續改變人類的生活方式和生存方式。在語文教學中滲透“三生教育”理念也可借助各種媒介，營造“三生教育”氛圍。如在教學《廢墟的召喚》一文時，將圓明園以前完好的圖像與損壞后的圖像進行比較，并插入背景資料的介紹，由召喚引發學生的思考，也明白自己的社會責任所在；教學《南京大屠殺》時，播放相關影片，讓學生有身臨其境之感，從而激發學生的愛國情懷，講述抗日題材的故事，讓學生懂得“少年強，則國強”的道理，從而培養學生的社會責任意識。

（編輯：董 嬌）endprint