師范專業大學生職業決策的現狀特點及其影響因素研究

董銀銀　姬會會

【摘 要】文章以河南省部分師范院校的大學生為研究樣本，通過問卷調查和訪談，分析當前師范專業大學生職業決策的現狀特點，分別從個人背景、能力和觀念等方面，揭示影響大學生職業決策的各種因素，為高校就業指導工作提供借鑒和依據，為促進師范專業大學生作出正確的職業決策、合理規劃自身職業生涯提供措施和建議。

【關鍵詞】師范專業大學生；職業決策；影響因素

一、問題提出

職業決策（Career Decision—making）的概念最初起源于經濟學領域，后應用于職業心理學。關于職業決策的概念，研究者探討的角度有以下兩種：一種是存在主義哲學的職業決策觀（以Bloland，walker 1981；Cohen，2003為代表），他們認為職業決策不僅是一種解決問題的、理智的過程，還涉及到復雜的人生存在價值等方面；第二種是認知學派的職業決策觀，認為對職業決策的解釋應注重信息的加工過程。本文則比較贊同國內學者（如王淼2010、沈雪評2010等等）一般持認知學派的觀點，認為大學生職業決策是指大學生在職業選擇過程中，參照外界環境變化，依據自身的優勢和特點去搜索相關職業信息，通過分析、比較最終選擇一條適合自己職業道路的全過程。

實現大學生充分就業是落實科教興國戰略的關鍵所在，而師范類大學生的就業問題是影響我國未來教育質量水平的重要因素之一，關系著國家的經濟發展和社會穩定。目前，隨著高校擴招、社會競爭的不斷擴大，師范類大學生面臨著更加嚴重、更加復雜的職業決策問題，即面臨著從事師范專業所歸屬的職業還是另謀出路的問題，以及由此所引起的一系列相關的職業決策問題。因此，了解師范院校大學生職業決策的現狀特點及其影響因素，發現存在的問題并努力給予解決，是需要我們著重關注的話題。

二、研究目的與方法

（一）研究目的

本研究致力于：（1）了解當前師范院校大學生職業決策的現狀；（2）系統的分析影響師范院校大學生職業決策的主要因素；（3）為解決師范院校大學生職業決策的現實問題，為高校就業指導工作提供借鑒和科學依據，為促進師范院校大學生作出正確的職業決策、合理規劃自身職業生涯提供具體可操作性的措施和建議。

（二）研究方法與工具

本次研究采用問卷調查法、觀察法和訪談法相結合的方法。調查工具：第一部分，在林建珠編制的 “大學生職業決策問卷”的基礎上，結合師范大學生的特點將問卷進行了修訂，問卷由職業知識、目標確定、行為準備、選擇能力和自我評價五個維度組成，經測試問卷具有較好的信度和效度；第二部分，通過對大學生職業決策研究文獻的分析，結合對學生的觀察與訪談，自編“大學生職業決策狀況影響因素”調查問卷，用以分析影響大學生職業決策的各種因素。問卷共18個題目，分個人背景 （性別、年級、家庭經濟狀況等6題）、觀念和能力 （職業價值觀、決策風格、情緒智力、自我效能感共12題） 兩個維度，問卷采用5級計分法（完全符合計5分、比較符合計4分、不確定計3分、比較不符合計2分完全不符合計1分）。

（三）研究對象與施測過程

根據研究需要，同時考慮到各種條件的有限性，本次研究主要以河南省為調查樣本的選取區域，具體抽取了河南省師范院校的820名大學生為研究被試，問卷均以匿名形式，采取統一發放、集中填答、統一回收的方式進行。本次研究共發放調查問卷820份，回收755份，剔除無效問卷26份，有效率為88.9%。所有問卷均在SPSS11.5上進行數據錄入和相關的數據分析。

三、調查結果與數據分析

（一）師范專業大學生職業決策的現狀

將所有被被試在“大學生職業決策問卷”上的作答情況整理后，通過相應的統計分析得出表1的結果。數據表明，被調查師范大學生在職業決策問卷上的平均總分為74.97，平均題目得分為3.75，這個分值顯著地高于中間值3（因5級計分，3代表中間值，即中等水平程度），這說明大學生職業決策行為總體處在中等偏上水平。在大學生職業決策的五個維度上，平均分高低的順序為：目標確定、行為準備、職業知識、自我評價和選擇能力。

（二）個人背景因素對大學生職業決策的影響

1. 性別因素。通過研究表明，在性別因素方面職業決策的總分存在著極顯著差異。男生在職業決策過程中的得分明顯高于女生，這可能是因為受傳統觀念的影響，一方面受男主外女主內思想的影響，可能導致男生對職業選擇的期望更大；另一方面是用人單位的不公平對待，在訪談中發現，很多女生在就業的過程中都會被問到這樣一個問題：你有男朋友嗎？你男朋友在哪兒工作？很多工作單位的領導都認為女生畢業之后要結婚生子，沒有時間集中到工作上，所以導致很多女生在應聘的過程中會遭遇更多的挫折。

2. 年級因素。從表2可以看出，在年級因素方面職業決策的總分存在著極顯著差異。通過調查和觀察分析出現這樣結果的主要原因在于不同階段的學習特點。大一與大二的學生由于剛進入大學，處處充滿著好奇，還沒有開始考慮到以后的就業問題，而到了大三、大四，是否要工作還是考研則是他們面臨的艱難選擇，尤其是到了大四的下學期，很多學生都在為找工作做準備。

3. 專業差異。從表中可以看出，職業決策在專業差異維度上差異不顯著。雖然職業決策雖然在專業差異維度上差異不顯著，但是在訪談過程中發現，不同專業的學生在職業目標的確定上還是存在著顯著的差異。

4. 父母受教育程度。研究結果表明，父母的受教育程度對職業選擇的得分有顯著影響。大學生的父母受教育程度也影響著他的職業決策行為，因為父母受教育程度越高，越會參與到學生職業規劃中來，能為大學生的職業選擇做出幫助。父母的教育程度尤其是母親的受教育程度是影響孩子成就發展的一個重要因素，不僅影響著孩子的職業選擇，而且在一定程度上限制了他工作的選擇范圍。長期形成的家庭教育觀、價值觀以及家庭文化氛圍等等因素，都會影響著孩子的社會化發展。endprint

5. 家庭經濟狀況。從表2可以看出，職業決策在家庭經濟狀況維度上差異不顯著。這說明家庭經濟條件比較好的學生雖然會得到更多的經濟補償和幫助，但是在能力和信心上，當代大學生更注重的還是一個人個人素質和能力的發展。

6. 學校職業指導。通過表2可以看出，學校教育干預情況與職業決策得分上存在顯著差異，接受過教育指導的學生得分明顯高于未接受過指導的大學生。通過職業指導培訓可以讓學生了解一些求職知識和技巧，掌握更多的職業相關信息；另一方面，通過職業培訓，可以讓學生對自己有一個清晰的認識，對自己有更全面和客觀的認知和評價。

（三）個人內隱能力、觀念與職業決策的關系分析

1. 職業價值觀。通過統計數據發現，大學生的職業價值觀與職業決策的相關系數為0.167，在0.01水平上顯著相關，但相關系數不高。通過訪談發現，在職業決策的過程中，大學生往往會考慮到其他外界的因素，而不是根據自己的觀念來選擇職業。

2. 決策風格。數據表明大學生的決策風格與職業決策得分之間相關極為顯著。其中，善于分析自己和運用策略風格的大學生在職業決策過程中更能正確的做出判斷，那些盲目的模仿和依賴他人的大學生在職業決策的過程中反而處于被動地位。

3. 情緒智力。分析表明，情緒智力因素與職業決策之間存在著極為顯著的相關，這與張尚萍（2009）的研究相一致，這說明了情緒智力高與情緒智力低的個體相比，具有較高情緒智力的個體，他的認知、管理情緒的能力就會越高，就越能夠更好地處理他們在職業決策過程中的情緒反應，能更好的應對自我。

4. 自我效能感。通過統計數據發現，大學生的自我效能感與職業決策的相關系數為0.437，在0.01水平上呈顯著相關，說明大學生的自我效能感越高，在職業決策的過程中更注重自我發展和自我實現的需要。通過訪談發現，自我效能感比較低的學生在職業選擇中傾向于選擇穩定性高、有保障的職業，而自我效能感高的學生則傾向于選擇能夠實現自我價值的單位。

四、結語

（一）學生個人層面：提高分析處理問題能力，作出正確的職業決策

作為當代的大學生要不斷提高自身的綜合素質，實時關注與職業決策有關的信息，要善于反思總結，不斷從眾多的信息中提煉有效成分，消化吸收，提高分析處理問題能力，作出正確的職業決策；在此基礎上，大學生應該做好職業規劃，并根據實際情況不斷修正，查漏補缺，不斷完善自己，不斷實現既定目標，為作出正確的職業決策奠定堅實基礎。

（二）家庭層面：樹立正確的擇業觀，引導孩子正確的職業選擇

在孩子的職業決策方面，家庭對孩子的影響很大，父母雙方的職業選擇和職業決策觀念也會在潛移默化中影響到孩子。因此，父母應加強與孩子的溝通交流，幫助孩子樹立正確的職業選擇觀念。但是，父母不要將自己的觀念強加給孩子，應該尊重孩子的選擇，適時地引導和鼓勵孩子的職業選擇。

（三）學校層面：調整專業結構模式，改進人才培養體制

除了個體和家庭因素，學校層面可以開展相應的職業決策輔導。職業決策輔導可由團體輔導和個體輔導交替組成，其中個體輔導關注反思與調查，團體輔導的范圍從3～4 人的小團體到包括整個班級的大團體，在團體活動中可以交流不同的觀點，為學生提供面試和觀察的機會并進行分析，為學生的職業決策提出建議。

（四）社會用人單位層面：確立正確的人才觀和科學的用人機制

社會和用人單位層面要樹立正確的人才觀和科學的用人機制，社會與用人單位的用人標準和用人機制，既是大學教育培養人才的風向標，也是大學生確立人生目標，調整學習內容和發展維度的指揮棒，所以社會和用人單位，應當樹立正確的人才觀，建立科學的聘人、用人機制，注重知識、德性與能力，而不是惟學歷是從，從而為大學教育培養人才提供正確的結構方向，為大學生職業決策提供科學依據。

參考文獻

[1] 董銀銀.近十年來我國大學生職業決策的研究綜述[J].商業文化，2012年5月.

[2] 林建珠.福州市大學生職業決策及其相關因素研究[D].福建師范大學碩士學位論文，2008年.

[3] 王淼.大學生職業決策風格、職業決策自我效能和職業決策困難的關系[D].河南大學碩士學位論文，2010年.

[4] 張尚萍.大學生情緒智力與職業決策困難的關系研究[D].南昌大學碩士學位論文，2009年.

基金項目：河南省大中專畢業生就業創業課題“師范院校大學生職業決策的現狀特點及其影響因素研究”（JYB2012082）。

作者簡介：董銀銀（1984- ），男，河南信陽人，信陽師范學院團委，講師，研究方向：教育科學研究方法、教育心理；姬會會（1984- ），女，河南新鄉人，信陽職業技術學院學前教育學院，講師，研究方向：兒童心理發展與教育、幼兒園課程論。endprint

5. 家庭經濟狀況。從表2可以看出，職業決策在家庭經濟狀況維度上差異不顯著。這說明家庭經濟條件比較好的學生雖然會得到更多的經濟補償和幫助，但是在能力和信心上，當代大學生更注重的還是一個人個人素質和能力的發展。

6. 學校職業指導。通過表2可以看出，學校教育干預情況與職業決策得分上存在顯著差異，接受過教育指導的學生得分明顯高于未接受過指導的大學生。通過職業指導培訓可以讓學生了解一些求職知識和技巧，掌握更多的職業相關信息；另一方面，通過職業培訓，可以讓學生對自己有一個清晰的認識，對自己有更全面和客觀的認知和評價。

（三）個人內隱能力、觀念與職業決策的關系分析

1. 職業價值觀。通過統計數據發現，大學生的職業價值觀與職業決策的相關系數為0.167，在0.01水平上顯著相關，但相關系數不高。通過訪談發現，在職業決策的過程中，大學生往往會考慮到其他外界的因素，而不是根據自己的觀念來選擇職業。

2. 決策風格。數據表明大學生的決策風格與職業決策得分之間相關極為顯著。其中，善于分析自己和運用策略風格的大學生在職業決策過程中更能正確的做出判斷，那些盲目的模仿和依賴他人的大學生在職業決策的過程中反而處于被動地位。

3. 情緒智力。分析表明，情緒智力因素與職業決策之間存在著極為顯著的相關，這與張尚萍（2009）的研究相一致，這說明了情緒智力高與情緒智力低的個體相比，具有較高情緒智力的個體，他的認知、管理情緒的能力就會越高，就越能夠更好地處理他們在職業決策過程中的情緒反應，能更好的應對自我。

4. 自我效能感。通過統計數據發現，大學生的自我效能感與職業決策的相關系數為0.437，在0.01水平上呈顯著相關，說明大學生的自我效能感越高，在職業決策的過程中更注重自我發展和自我實現的需要。通過訪談發現，自我效能感比較低的學生在職業選擇中傾向于選擇穩定性高、有保障的職業，而自我效能感高的學生則傾向于選擇能夠實現自我價值的單位。

四、結語

（一）學生個人層面：提高分析處理問題能力，作出正確的職業決策

作為當代的大學生要不斷提高自身的綜合素質，實時關注與職業決策有關的信息，要善于反思總結，不斷從眾多的信息中提煉有效成分，消化吸收，提高分析處理問題能力，作出正確的職業決策；在此基礎上，大學生應該做好職業規劃，并根據實際情況不斷修正，查漏補缺，不斷完善自己，不斷實現既定目標，為作出正確的職業決策奠定堅實基礎。

（二）家庭層面：樹立正確的擇業觀，引導孩子正確的職業選擇

在孩子的職業決策方面，家庭對孩子的影響很大，父母雙方的職業選擇和職業決策觀念也會在潛移默化中影響到孩子。因此，父母應加強與孩子的溝通交流，幫助孩子樹立正確的職業選擇觀念。但是，父母不要將自己的觀念強加給孩子，應該尊重孩子的選擇，適時地引導和鼓勵孩子的職業選擇。

（三）學校層面：調整專業結構模式，改進人才培養體制

除了個體和家庭因素，學校層面可以開展相應的職業決策輔導。職業決策輔導可由團體輔導和個體輔導交替組成，其中個體輔導關注反思與調查，團體輔導的范圍從3～4 人的小團體到包括整個班級的大團體，在團體活動中可以交流不同的觀點，為學生提供面試和觀察的機會并進行分析，為學生的職業決策提出建議。

（四）社會用人單位層面：確立正確的人才觀和科學的用人機制

社會和用人單位層面要樹立正確的人才觀和科學的用人機制，社會與用人單位的用人標準和用人機制，既是大學教育培養人才的風向標，也是大學生確立人生目標，調整學習內容和發展維度的指揮棒，所以社會和用人單位，應當樹立正確的人才觀，建立科學的聘人、用人機制，注重知識、德性與能力，而不是惟學歷是從，從而為大學教育培養人才提供正確的結構方向，為大學生職業決策提供科學依據。

參考文獻

[1] 董銀銀.近十年來我國大學生職業決策的研究綜述[J].商業文化，2012年5月.

[2] 林建珠.福州市大學生職業決策及其相關因素研究[D].福建師范大學碩士學位論文，2008年.

[3] 王淼.大學生職業決策風格、職業決策自我效能和職業決策困難的關系[D].河南大學碩士學位論文，2010年.

[4] 張尚萍.大學生情緒智力與職業決策困難的關系研究[D].南昌大學碩士學位論文，2009年.

基金項目：河南省大中專畢業生就業創業課題“師范院校大學生職業決策的現狀特點及其影響因素研究”（JYB2012082）。

作者簡介：董銀銀（1984- ），男，河南信陽人，信陽師范學院團委，講師，研究方向：教育科學研究方法、教育心理；姬會會（1984- ），女，河南新鄉人，信陽職業技術學院學前教育學院，講師，研究方向：兒童心理發展與教育、幼兒園課程論。endprint

5. 家庭經濟狀況。從表2可以看出，職業決策在家庭經濟狀況維度上差異不顯著。這說明家庭經濟條件比較好的學生雖然會得到更多的經濟補償和幫助，但是在能力和信心上，當代大學生更注重的還是一個人個人素質和能力的發展。

6. 學校職業指導。通過表2可以看出，學校教育干預情況與職業決策得分上存在顯著差異，接受過教育指導的學生得分明顯高于未接受過指導的大學生。通過職業指導培訓可以讓學生了解一些求職知識和技巧，掌握更多的職業相關信息；另一方面，通過職業培訓，可以讓學生對自己有一個清晰的認識，對自己有更全面和客觀的認知和評價。

（三）個人內隱能力、觀念與職業決策的關系分析

1. 職業價值觀。通過統計數據發現，大學生的職業價值觀與職業決策的相關系數為0.167，在0.01水平上顯著相關，但相關系數不高。通過訪談發現，在職業決策的過程中，大學生往往會考慮到其他外界的因素，而不是根據自己的觀念來選擇職業。

2. 決策風格。數據表明大學生的決策風格與職業決策得分之間相關極為顯著。其中，善于分析自己和運用策略風格的大學生在職業決策過程中更能正確的做出判斷，那些盲目的模仿和依賴他人的大學生在職業決策的過程中反而處于被動地位。

3. 情緒智力。分析表明，情緒智力因素與職業決策之間存在著極為顯著的相關，這與張尚萍（2009）的研究相一致，這說明了情緒智力高與情緒智力低的個體相比，具有較高情緒智力的個體，他的認知、管理情緒的能力就會越高，就越能夠更好地處理他們在職業決策過程中的情緒反應，能更好的應對自我。

4. 自我效能感。通過統計數據發現，大學生的自我效能感與職業決策的相關系數為0.437，在0.01水平上呈顯著相關，說明大學生的自我效能感越高，在職業決策的過程中更注重自我發展和自我實現的需要。通過訪談發現，自我效能感比較低的學生在職業選擇中傾向于選擇穩定性高、有保障的職業，而自我效能感高的學生則傾向于選擇能夠實現自我價值的單位。

四、結語

（一）學生個人層面：提高分析處理問題能力，作出正確的職業決策

作為當代的大學生要不斷提高自身的綜合素質，實時關注與職業決策有關的信息，要善于反思總結，不斷從眾多的信息中提煉有效成分，消化吸收，提高分析處理問題能力，作出正確的職業決策；在此基礎上，大學生應該做好職業規劃，并根據實際情況不斷修正，查漏補缺，不斷完善自己，不斷實現既定目標，為作出正確的職業決策奠定堅實基礎。

（二）家庭層面：樹立正確的擇業觀，引導孩子正確的職業選擇

在孩子的職業決策方面，家庭對孩子的影響很大，父母雙方的職業選擇和職業決策觀念也會在潛移默化中影響到孩子。因此，父母應加強與孩子的溝通交流，幫助孩子樹立正確的職業選擇觀念。但是，父母不要將自己的觀念強加給孩子，應該尊重孩子的選擇，適時地引導和鼓勵孩子的職業選擇。

（三）學校層面：調整專業結構模式，改進人才培養體制

除了個體和家庭因素，學校層面可以開展相應的職業決策輔導。職業決策輔導可由團體輔導和個體輔導交替組成，其中個體輔導關注反思與調查，團體輔導的范圍從3～4 人的小團體到包括整個班級的大團體，在團體活動中可以交流不同的觀點，為學生提供面試和觀察的機會并進行分析，為學生的職業決策提出建議。

（四）社會用人單位層面：確立正確的人才觀和科學的用人機制

社會和用人單位層面要樹立正確的人才觀和科學的用人機制，社會與用人單位的用人標準和用人機制，既是大學教育培養人才的風向標，也是大學生確立人生目標，調整學習內容和發展維度的指揮棒，所以社會和用人單位，應當樹立正確的人才觀，建立科學的聘人、用人機制，注重知識、德性與能力，而不是惟學歷是從，從而為大學教育培養人才提供正確的結構方向，為大學生職業決策提供科學依據。

參考文獻

[1] 董銀銀.近十年來我國大學生職業決策的研究綜述[J].商業文化，2012年5月.

[2] 林建珠.福州市大學生職業決策及其相關因素研究[D].福建師范大學碩士學位論文，2008年.

[3] 王淼.大學生職業決策風格、職業決策自我效能和職業決策困難的關系[D].河南大學碩士學位論文，2010年.

[4] 張尚萍.大學生情緒智力與職業決策困難的關系研究[D].南昌大學碩士學位論文，2009年.

基金項目：河南省大中專畢業生就業創業課題“師范院校大學生職業決策的現狀特點及其影響因素研究”（JYB2012082）。

作者簡介：董銀銀（1984- ），男，河南信陽人，信陽師范學院團委，講師，研究方向：教育科學研究方法、教育心理；姬會會（1984- ），女，河南新鄉人，信陽職業技術學院學前教育學院，講師，研究方向：兒童心理發展與教育、幼兒園課程論。endprint