略談班級管理中愛的教育

羅超萍

【關(guān)鍵詞】班級管理 愛的教育

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05A-

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教師除了向?qū)W生傳授知識，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神世界，用尊重與寬容、欣賞與鼓勵、幽默與智慧喚醒每一個學(xué)生的童心，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。正如蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家高爾基所說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育好孩子。”

一、愛是尊重與寬容

教師愛學(xué)生，首先要做到尊重學(xué)生的人格、興趣和愛好。因此，班主任要創(chuàng)設(shè)一種師生之間互相尊重、互相理解的良好氛圍，將尊重學(xué)生的人格作為管理班級的重要原則。筆者所帶的班級有個學(xué)生名叫覃偉偉（化名），這個學(xué)生很“特殊”，平時無論老師問他什么，他的回答永遠(yuǎn)都是“不知道”。作為班主任，筆者很想知道他不愿意與人交流的原因。于是，筆者決定先了解他的家庭情況。通過家訪，筆者了解到覃偉偉在上小學(xué)之前是一個有語言障礙的孩子，走路也不靈便，需要父親背著去學(xué)校，課間活動他從來不參加。知道了覃偉偉的“特殊”情況后，筆者不再強制性地要求他一定要回答老師的提問，也不要求他一定要按時完成作業(yè)，對于他的沉默寡言，也并未對他進行指責(zé)，有時還會專門給他設(shè)計一些比較簡單的作業(yè)，幫助他樹立學(xué)習(xí)的信心。有一次，筆者要求學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來完成一個難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，并暗示小組里的成員推薦覃偉偉擔(dān)任組內(nèi)聲控員。這是覃偉偉第一次當(dāng)小干部，他很高興地答應(yīng)了，并且任務(wù)完成得很好，得到了同學(xué)們的認(rèn)可，他第一次敢于大膽地回答問題，也贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。從那以后，覃偉偉有時會悄悄地走到筆者身邊，輕聲地說：“羅老師，您給我出練習(xí)題吧。”對于他的改變，筆者感到很開心，因為他終于主動開口說話了，并且愿意跟大家走到一起。可見，作為班主任，應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，走進學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的需求，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，提出應(yīng)對的策略，這樣才能激發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生的發(fā)展。

二、愛是欣賞與鼓勵

班主任應(yīng)該用欣賞的眼光看待學(xué)生，用言語鼓勵學(xué)生。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“贊揚差生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。”因此，教師要用放大鏡來看待學(xué)生的優(yōu)點，用顯微鏡來看待學(xué)生的缺點，以鼓勵代替批評。韋竣元（化名）是一名留守兒童，平時住在親戚家里，在家從來不寫作業(yè)，也不復(fù)習(xí)功課，更不會主動預(yù)習(xí)新課，因此，學(xué)習(xí)成績比較差。但是，韋竣元有一個優(yōu)點，就是寫得一手好字。于是，筆者避開他的缺點不談，而是經(jīng)常拿他的作業(yè)本在班里展示，對他寫的字進行表揚，鼓勵全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。慢慢地，韋竣元變得主動學(xué)習(xí)了，晚上在家開始認(rèn)真地預(yù)習(xí)課文，也學(xué)會了在書本上作批注、寫筆記。為了讓他知道老師一直在關(guān)心他，筆者還將他的課本給全班同學(xué)傳閱，學(xué)習(xí)他記筆記的技巧。在課堂上，筆者還鼓勵同學(xué)們多與他交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探討學(xué)習(xí)方法。在期末考試的前一天，筆者找到韋竣元，鼓勵他要爭取考個好成績，他只是笑而不答。考試結(jié)果出來后，他竟然考了86分，筆者高興地在全班同學(xué)面前擁抱了他，同學(xué)們還給了他熱烈的掌聲，韋竣元笑得很開心。可見，班主任要善于讓學(xué)生在他人欣賞的目光中增強自信，還要學(xué)會鼓勵學(xué)生重拾信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

三、愛是智慧與幽默

要做一個充滿智慧的教師，首先教師得先學(xué)會幽默，因為幽默能夠化解師生之間發(fā)生的“小插曲”。有一天，筆者穿了一件顏色亮麗的衣服，學(xué)生們看見了個個目瞪口呆，幾乎是異口同聲地說：“哇，羅老師。”學(xué)生王陽（化名）說：“羅老師，你都快變成小天鵝了。”聽她這么一說，筆者心里還真是高興，但卻沒有表現(xiàn)出來，而是幽默地笑著說：“我不是小天鵝了，都33歲了，成老天鵝了。”學(xué)生們頓時哄堂大笑。此時，調(diào)皮搗蛋的溫中岳（化名）嬉皮笑臉地說：“羅老師，把這件衣服賣給我吧，我也要變成天鵝。”“可以呀，你穿上老師的衣服，再戴個假發(fā)，沒準(zhǔn)就變成一個漂亮的女孩子了。”筆者笑著說。這時，學(xué)生們個個笑得前俯后仰。在一片歡樂的笑聲中，筆者趁機說：“同學(xué)們，‘剎好車喲，我們要開始上課了。”“好！”學(xué)生們一致回答，隨后學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。聰明的老師應(yīng)該懂得如何與學(xué)生斗智斗勇，如何在感情上駕馭學(xué)生，如何實現(xiàn)樂教樂學(xué)，而這需要智慧與幽默。

教師愛學(xué)生的方式多種多樣，而只有恰當(dāng)?shù)膼郏拍苁盏搅己玫慕逃Ч瑥亩行У卮龠M學(xué)生的發(fā)展。

（責(zé)編 歐孔群）