淺談實現農村初中語文個性化作業設計的方式

程仁新

【摘 要】信息技術不斷發展，給教育教學活動注入了新的活力。在語文教學中，作業設計是關鍵組成部分，關系著課堂知識的有效鞏固，所以，提高作業設計質量便顯得尤為重要了。有鑒于此，本文基于實現農村初中語文個性化作業設計的方式進行相關探討，首先闡述了初中語文個性化作業設計的意義，然后重點討論了初中語文個性化設計的方式，包括通過搜集鑒賞型作業以拓展學生眼界，通過采集編創型作業以強化學生素養，通過探究體驗型作業以培養學生探究精神等，以期為業內人士提供一些有益的參考。

【關鍵詞】農村初中語文；個性化；作業設計；實現方式

1.初中語文個性化作業設計的意義

隨著信息技術的不斷發展，其廣泛應用于以教育教學為代表的諸多領域，并取得了較為理想的應用效果。語文作業是語文課堂教學的一個延伸，將會對學生的最終學習效果產生直接而重要的影響。然而受各種不利因素的影響，現階段的農村初中語文作業存在量大、質低、重復等弊端，不僅打擊了學生的學習熱情，同時還在一定程度上遏制了學生創造力的發展。所以，有必要積極且合理地引用信息技術，設計個性化的語文作業，從而最大程度發掘學生的積極性、主動性以及創造性，讓學生體會到做作業的樂趣，且從中收獲成功的喜悅。

2.初中語文個性化作業設計的方式

2.1通過設計分層型作業以關注全體學生

教學活動應服務于全體學生，所以，在初中語文作業設計中也應遵循這一原則，為面向全體學生應通過設計分層型作業予以實現。在實施分層型作業設計的過程中，應基于學生平時成績及表現，為不同層次的學生設計對應深度的作業，讓他們感受到挑戰，同時也不會由于難度過大而心生沮喪。通過設計分層作業能夠激發全體學生的學習興趣，從而營造良好的整體學習氛圍。

2.2通過搜集鑒賞型作業以拓展學生眼界

教會學生使用網絡，然后在此基礎之上布置搜集鑒賞型作業，讓學生結合教師在課堂上提供的相關觀賞資料（包括線索和背景等）開展鑒賞活動。在該項活動中，學生自行上網對相關課外資料進行拓展性地查詢，與此同時，在鑒賞聆聽的過程中認真且詳細地記錄下個人觀感等，如此一來，不僅能夠實現對課堂所學知識的及時有效鞏固，加速知識到能力的有機轉化，而且能夠增加學生文化沉淀積累，在一定程度上補充他們的課外知識。

如學習完白居易的《錢塘湖春行》之后，筆者要求學生在每周1次的計算機課上通過網絡搜集和春、夏、秋、冬有關的優秀詩篇，允許他們一邊搜集一邊交流，避免無意義的重復性勞動。在此過程中，筆者對學生的勞動成果予以不失時機的點評，充分調動了學生的積極性。教材受篇幅影響具有一定的局限性，所以，教師有必要立足于教材，借助信息技術予以合理豐富和補充，如此才能不斷拓展學生眼界，增加學生的知識儲備。

2.3通過采集編創型作業以強化學生素養

應注重培養學生的大語文觀，使學生有目的地運用信息技術以搜集所需資料，同時強化他們對知識的實際運用能力。對于采集編創型作業而言，要求學生結合教師布置的語文作業，自行上網搜集與之相關的信息，然后對該類信息進行合理組合，同時在組合過程中應突出創新意識及能力的應用。網絡信息浩如煙海，為避免盲目性，在查找資料之前，教師應就如何查找資料這一問題對學生進行積極指導。如充分利用以“百度”為代表的諸多搜索引擎，基于目標資料輸入相應關鍵詞，然后予以針對性的篩選以及加工。

如學習了《音樂巨人貝多芬》之后，筆者便布置了如下作業：你還了解哪些著名的音樂家，請嘗試收集他們的資料，并整理制作成PowerPoint，以幻燈片形式在課堂上展示給其他同學，同時配上解說詞以獲得更好的介紹效果。學生們積極響應，甚至部分學生提前完成了作業。學生們采集的資料較為豐富，涉及巴赫、莫扎特、舒伯特等多位音樂巨匠的資料。待學生采集編創完成之后，讓他們在課堂上進行相互交流，豐富、精彩的內容讓學生們打開眼界。該作業形式不僅強化了學生的信息素養，與此同時，還有助于學生發現他人的閃光點，從而取長補短。

2.4通過探究體驗型作業以培養學生探究精神

在初中教學中，應重視并善于培養學生的探究精神以及探究能力。探究是創新的前提條件，同時探究也離不開合作。在某種程度上，合作的重要性甚至要超過競爭。假若不善于或者不愿意和他人合作，便無法實現知識的有效交流以及分享，也無法順應社會的需要和發展。所謂探究型作業指的是，要求學生借助小組合作這種方式，基于研究的角度獲取目標資料并加以分析，從而在一定程度上拓展和加深學生對周邊世界的認知，獲得獨特的生活和學習體驗。在探究學習過程中，網絡為其提供了有力保障。

如學習了《登上地球之巔》一文后，學生對名山大川產生了十分濃厚的興趣，于是筆者組織學生針對世界知名的山峰展開了網上探究，主要涉及的內容有位置、氣候、高度以及人文歷史等相關信息。學生借助網絡對世界知名的山峰有了較為深入的認知，甚至了解了其形成原理。與此同時，學生們在探究過程中相互合作，大大加快了信息收集速度，提高了信息收集廣度，較為出色地完成了探究型作業的任務。

2.5通過利用網絡技術以提高完成作業的時效性

在信息技術不斷發展的背景下，農村初中語文開始重視該項技術的引入和應用，并在個性化作業設計方面獲得了良好應用，如教師可通過校園內部網絡平臺布置作業和批改作業，而學生可在學校或者家中的計算機上找到自己的作業任務并完成，如此一來，有效規避了傳統作業模式的種種不足，大大提高了完成作業的時效性。

3.結束語

基于以上方式，設計分層型作業、鑒賞型作業、采集編創型作業、探究體驗型作業等，這對于農村初中學生的成績的有效提升和對于他們未來的成長、發展，適應時代的發展要求而言具有相當積極的意義。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省泰州市白馬中學）