學前教育專業的舞蹈教學啟發

于欣令

【摘要】本文立足于目前我國學前教育專業舞蹈教學的現狀，提出了提高學前教育專業舞蹈教學效率與質量的措施，希望能為我國學前教育專業舞蹈教學作出貢獻，促進學前兒童健康、快樂的成長。

【關鍵詞】學前教育專業 舞蹈教學現狀 啟發

【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0167-01

舞蹈教學是學前教育的必修課程，它有利于培養學前教育專業學生的藝術修養，增強學生身體協調性和靈活性，促進學生身心全面、健康發展。學前教育專業舞蹈課程開設的目的并不是為國家和社會培養著名的舞蹈學家，而是為了讓學生具備學前兒童舞蹈教學的能力。近年來，我國學前教育領域發展極為迅速，學前教育專業成為最熱門專業之一。舞蹈是學前教育專業的基礎課程，其教學質量直接影響了學前教育專業的教學質量。因而，學前教育專業的舞蹈教學必須引起教學工作者的足夠重視。

一、我國學前教育專業的舞蹈教學現狀

目前，我國學前教育專業的舞蹈教學還存在以下不足之處：第一，教學目標不明確。部分開設學前教育專業的學校沒有分清學前教育專業和藝術類專業舞蹈教學目標的不同，只是一味重視學生舞蹈專業知識的教授，忽略了學生舞蹈教學技巧的培訓，從而影響了教學效率和質量。第二，學生對舞蹈學習積極性不高。由于學前教育專業學生大都不是舞蹈科班出生，舞蹈基礎較差。因而，對舞蹈學習熱情不高，不利于舞蹈教學有效進行。第三，教材選擇不恰當。目前市場上針對學前教育舞蹈教學的教程比較少，教師選用的教程大都比較老套，實用性不強。同時，學前教育專業舞蹈教學的課時不夠，教學方法過時等因素也制約著舞蹈教學質量的提高。

二、提高教育專業舞蹈教學質量的措施

在充分認識我國學前教育專業舞蹈教學的現狀與不足的基礎上，筆者結合自己多年教學經驗提出以下措施：

（一）科學把握教學目標

舞蹈種類眾多。如：現代舞、踢踏舞、爵士舞、民族舞等。但學前教育專業舞蹈教學的目的并不是讓學生掌握所有舞蹈技巧和種類，而是培養具有舞蹈功底和藝術修養的舞蹈老師。這就要求學前教育專業舞蹈教學重視學前教育學校對舞蹈老師的要求，以舞蹈技能教學為基礎，提高學生舞蹈教授能力。比如，在五線譜教學的時候，并不需要詳細講解其歷史及編曲方法，而是需要教授學生識譜方法，讓學生具備帶領學前兒童唱歌跳舞的能力。這既能減少學生的學習壓力，也讓學生更加容易把握學習重點，從而提高教學的效率和質量。

（二）激發學生學習熱情

學生學習的熱情是影響教學效率和質量的重要因素。在教學實踐中必須重視學生學習熱情的激發，當然學前教育專業舞蹈教學也不例外。因此，舞蹈教師應結合學生的學習狀況和心理特征，通過適時給予學生鼓勵和贊美的方法激發學生的學習熱情。例如，在日常教學中，由于學前教育專業的學生大多沒有舞蹈基礎，剛開始接觸舞蹈時抵觸情緒比較大，且很多動作完成都不到位。這時就需要教師多鼓勵和贊美學生，樹立其自信心，激發其學習欲望。同時教師在最初教學時，不要教授難度過大的舞蹈動作，并加強與學生溝通，了解學生想學的舞蹈動作，然后根據學生的需要，適當調整教學內容，使教學內容更容易引起學生興趣，從而提高教學質量和效率。

（三）合理選擇教程

根據教學大綱要求，舞蹈專業知識和舞蹈教授技巧是學前教育專業舞蹈教程的必備內容，也是教師選擇教材的重要標準。目前，我國學前教育專業舞蹈教學的相關教材尚且有限，如果市場上不能找到合適的教材，學校可組織舞蹈老師根據自身教學經驗進行編寫，并在實際教學實踐中不斷補充和完善。這樣更有利學生能夠學以致用，提高教學的有效性和實用性。

（四）重視教育方法改革

針對目前我國學前教育專業舞蹈教學方法的不足，提出幾點教育方法的改革措施：第一，舞蹈對大多數學前教育專業學生而言比較陌生，這時就可以從大家耳熟能詳的音樂出發，在熟悉的音樂旋律中進行舞蹈教學。這樣的教學方法更容易激發學生興趣，使學生產生共鳴，從而提升教學效率。第二，提供學生跟著音樂旋律自由舞動的機會，讓學生有機會做出自己心底的舞蹈動作。不同的人對美的感受各不相同，這種隨意創作有利于提高學生對舞蹈的領悟，提升學生的音樂節奏感，更能激發學生舞蹈學習的熱情。第三，引入多媒體教學模式，充分發揮多媒體在舞蹈教學中的優勢，使舞蹈教學課堂更加生動有趣，從而達到有效吸引學生注意力的目的。

綜上所述，目前我國學前教育專業舞蹈教學中還存在大量的缺點與不足，這就要求教學工作者科學把握舞蹈教學目標，合理增加舞蹈教學課時，努力激發學生學習熱情，同時認真選擇教程，重視教育方法改革，從而提高我國學前教育專業舞蹈教學的效率和質量。

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