高專生物教學要重新構建人才價值觀

奚薩茹拉

摘 要： 高等專科學校要面對市場培養實用性人才，隨著社會經濟的發展，教育教學改革正在不斷深化，需要徹底改變傳統人才價值觀主導下的教育理念，在高專生物教學實踐中，以培養學生的探索創新精神和實踐應用能力為基礎，鼓勵學生把書本知識靈活應用于生產生活實踐中，把生物教學活動與培養實踐性人才結合起來，把生物教學與培養創新型人才結合起來，把生物教學與培養探索型人才結合起來，重新構建新型人才價值觀，提高學生的科學文化素養和綜合素質。

關鍵詞： 高專生物教學 教學改革 新型人才 價值觀念

一、把生物教學與培養實踐性人才結合起來

生物作為一門實踐性很強的學科，其教學過程應該是雙向、互動的過程，尤其是在生物實驗教學中，一定要發揮學生的主觀能動性，以教材內容為基礎，廣泛聯系生活實際，充分利用多媒體輔助教學的優勢，突破教學過程中的難點，突破條件限制。隨著多媒體技術的廣泛應用，可以把一些被同學們認為單調、乏味的生物實驗，變得生動、活躍起來，既可提高學生的學習興趣，又可激發學生對生物新知識的探究信心，在教學與實踐過程中激發學習興趣。在生物實驗中應用多媒體輔助教學，可以做好鋪墊，迅速把學生的注意力集中起來，通過預設的一些相關教學情境視頻，能夠把學生引入學習這一節課的能動思維中，不要只是教師自己講，而忽略學生的主體地位，忽視對學生能力的培養。要做一定量的鞏固練習，但不能采用“題海戰術”提高學生的能力，要在參與實踐過程中鞏固知識。只有在參與實踐的過程中，才能更好地認識以細胞為基本單位的奇妙而多彩的生物世界，其組成的元素和化合物，既與非生命世界有普遍聯系，又有重大區別。這對于他們樹立正確的辯證唯物主義世界觀極為重要，教師要根據不同的章節和學生的實際，合理設計教學方案，在復習時，明確考綱要求，做到有的放矢。每復習一節內容時，復習內容的廣度、深度直接關系到本節內容的掌握程度，首先復習內容不可過偏、過難，既能抓住雙基，又能提高解題能力；其次教師引導學生主動復習該節內容，能很快很方便地為學生展現一幅幅情境圖，都是圍繞一些很重要的生物知識，或者是我們身邊的而又不容易被重視的現象，學生觀看以后提出必須解答的問題，只有在完成生物實驗以后才能得到很好的解釋。這對于學生學習新知識，認真做好每個生物實驗，有很大的促進作用。

二、把生物教學與培養創新型人才結合起來

實施創新型教學模式是高專生物教學面臨的重點課題之一，教師在不斷創新的教學理念指導下，營造有利于發揮學生主體意識的教育教學環境，培養創新型人才，促進素質教育的發展。在生物教學中構建教學目標管理體系是一項集科學性、系統性、長期性、連續性和艱巨性為一體的教學任務，培養創新意識對高專生物教學改革具有積極的促進作用。要把教學過程中的總結與反思當做培養創新意識，有效實現目標管理，提高學生綜合素養的一部分重要教學內容。創新型人才要從培養的學生主體精神、參與意識、獨立思考和創造才能做起，教師在設計課堂教學時，必須依據學生學習生物的認識規律，體現學生的主體地位，給學生創造參與的機會，調動學生的積極性，激發創新意識，鼓勵學生在積極思考的前提下提出創新方法，進而解決問題，并能在信息交流中大膽發表自己的意見。生物教師在普遍提高學生生物學素養的同時，盡可能使全體學生都具備基本的生物科學素養，保證學生后勁足，創造力強。在整個教學過程中，實現教學資源整合有利于學生形象化地理解生物知識，通過多媒體輔助生物實驗教學，有利于學生認識和理解生物概念的形成過程。信息技術與生物課程整合成為生物教學的發展趨向，尤其在新課改實施以來，必須強化學生的創新意識，充分發揮學生的主觀能動性，重視教與學的互動。

三、把生物教學與培養探索型人才結合起來

在教學過程中，要勤于探索有利于學生形象化地理解生物知識的教學方法，充分發揮學生的主觀能動作用，通過改革傳統教學模式確立新型教學目標，尤其要重視教與學的互動，有利于激發學生探索新知識的興趣。新課程改革的主要目的是——全面推進素質教育，生物課程教學改革提倡素質教育，培養學生的創新意識需要高度重視探索精神，二者相輔相成，教師首先要堅持培養學生的自信心，相信每個學生都能學好，教師的責任就是要教好每個學生。一定要樹立客觀公正的評價理念，改變傳統的觀念，徹底根除過去那種單一以分數劃分等級的評價標準，教師必須明確，教學評價的主要目的在于提高學生的學習積極性。探索科學有效的課堂教學新模式，改變傳統的以講臺、教師、黑板為中心的一言堂教學模式，讓學生成為真正的學習主體，突破教師灌輸為主的傳統教學方法，創造出學生積極主動參與為主的教學環境，只有這樣才能最大限度地開發學生的“潛能”，從而有效提高整體的教學質量。教師業務水平的高低直接關系學生素質的高低，因為在探索性教育教學過程中，教師的主要作用是指導學生勇于實踐，勤于探索，在一定的時間范圍內完成所規定的任務。學生探究問題的過程中所遇到的很多問題，需要教師幫助解決。學生需要的知識和達到的技能，并不是在很短的時間內就能掌握的，教師要不斷學習，提高自身業務水平，耐心細致地指導學生，掌握各種技能和技巧，與學生共同探討問題的緣由，在生物教學實踐過程中一定要激發學生的探究精神，培養學生的科學文化素養。

在高等專科學校的生物教學過程中，要注重培養符合社會經濟發展的新型人才，充分發揮教師的引導作用，同時要培養學生的創新意識和探索精神，提高科學素養和實踐應用能力。要改變傳統教學觀念，不能忽視學生的主體地位，重視對學生綜合素質和實踐能力的培養，要在參與實踐的過程中鞏固知識，提高學生能力，培養學生終生學習的習慣，提高學生的科學素養和綜合素質。

參考文獻：

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