淺析小學生傾聽習慣的培養

薛秀霞

摘 要： 本文剖析了語文課堂教學現狀，闡述了傾聽的重要性，提出了傾聽習慣的培養對學生學習效率的影響，以及學生良好傾聽習慣的培養方法。

關鍵詞： 語文課堂教學 傾聽習慣 重要性 培養方法

近年來，課程改革已經進入全面實施階段，新課程給課堂教學帶來了新氣象，教師的教學觀念、教學模式及學生的學習方式都發生了可喜的變化。當新課程將學習的主動權交給學生，學生主體地位確立以后，教學過程就充滿了許多不確定性。因此學生不再像以前那樣“聽話”、“順從”，他們可以自由地發表自己的意見，出現“學生動起來，課堂活起來”的大好局面。學生動起來了，課堂活起來了，但效率卻更低了。傾聽，是學生獲取信息和提煉信息不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力，是一種重要的語文學習習慣。學生在課堂上只有認真傾聽教師的講課，傾聽同學的發言，才能積極參與到教學活動中，才能保證活動有效進行。著名社會學家、語言學家卡耐基說：“一雙靈巧的耳朵，勝過十張能說會道的嘴巴。”由此可見，培養學生的傾聽習慣多么重要。

一、讓學生明確傾聽的重要性

課堂上，我一直要求學生認真聽。可到底怎樣才算認真聽？學生對此認識比較模糊。于是，我告訴他們：從小要學會傾聽，就是專心致志地聽；聽的時候眼睛要注視著發言的人；要聽清發言的人說的每一句話，腦子里不想其他事，不插嘴；聽完別人的話，稍作思考才發表自己的意見，不要立即說。這樣，學生對聽的要求就明確了。明白了傾聽的要求，還要讓學生知道傾聽的意義，讓學生明白人與人之間需要溝通、交流、協作、共事。善不善于傾聽，不僅體現一個人的道德修養水準，還關系到能否與他人建立一種正常和諧的人際關系，能否善于與人合作，利用別人的智慧。要讓學生明白傾聽也是一種學習、一種溝通、一種尊重。在傾聽中，我們會了解到很多信息，獲得很多的思想；傾聽能點燃思維的火花，產生思維的靈感。

二、為學生做好榜樣示范

教師是學生的偶像。教師的一舉一動都會給學生潛移默化的影響。要讓學生學會傾聽，教師自身就要用心聽學生的發言，為學生做個好榜樣。所以，每個學生在發言時，我都會停下所有的動作，認真仔細地傾聽他的發言，并作出回應，讓發言的學生體會到教師對他的尊重，也讓其他學生有個學習的榜樣，同時會在適當時候引導學生像教師一樣認真傾聽別人的發言。經過一段時間的培養，當有學生在課堂上進行發言時，學生都能夠養成良好的習慣：自覺地停下手中的動作，認真聽發言的學生講了些什么。

三、教給學生一些傾聽的方法

1.集中注意的技巧。在聽同學發言前，可以猜測發言的同學會說些什么，這樣有利于集中傾聽的學生的注意力。當教師發現學生有不愿傾聽的苗頭時，要及時提醒學生，不能任其發展。要引導學生運用意志的力量進行自我控制，戰勝分散注意力的內外干擾，做到有意識地注意，有目的地傾聽。

2.歸納整理的技巧。歸納整理就是對具體的形象加以概括、抽象，得出幾條內容，幾點認識。在聽一個同學闡述他的觀點時，要求其他同學對其所說的內容進行歸納整理。這時，學生的傾聽不再是一種被動的接受，而是一種主動的思維。如大家都在討論老師提出“為什么把大自然說成‘綠色的課本”的問題，有同學在講述，小組其他同學聽了之后要想想，然后用“他認為……”、“他這樣認為的理由是……”等方式概括。這樣，邊聽邊思考邊整理，不但有利于傾聽，而且可為后面的溝通交流打下良好基礎。

3.記錄分析的技巧。分析是把概括的內容條分縷析，看看里面到底有些什么，有幾層意思；而最后想想他說的有沒有道理。因此要引導學生記錄下關鍵詞，記錄下主要內容，也可以記錄下當時自己的感受。

總之，通過傳授傾聽技巧，要求學生時時與老師和同學同思、同想、共鳴，提高傾聽的有效率。

四、對學生進行適時的評價和鼓勵

評價傾聽的效果，要充分發揮評價在培養傾聽習慣和能力方面的反饋、激勵和促進作用。通過評價反饋，學生了解自己目前的傾聽狀態，看到自己的成長和進步及存在的不足，還有可能得到教師、同學對改進傾聽所提出的建議，這些都有助于促進學生更好地發展。對學生而言，不管是教師評價，還是學生互評，他們都渴望得到一定的認可，獲得成功感，因此，評價應以激勵為主。我把“不求一下成功，但求點滴進步”作為傾聽評價的宗旨。在課堂上，只要學生有進步，只要能在聽取別人的基礎上發表自己的觀點，我就立刻給予評價，讓學生獲得成功感，知道自己這樣做是對的，明確自己努力的方向，積極進取。如當學生傾聽了老師的要求，能正確回答出問題時，就應熱情地夸獎學生：“你真會聽！”當學生傾聽了同學的發言后進行歸納且歸納較完整時，說：“你真厲害，聽記住了那么多！”簡短幾個字，使學生感覺到自己的進步，體驗到成功的快樂，從而更注意傾聽，養成認真傾聽的好習慣。

良好的語文學習習慣對小學生語言素養的形成和發展具有廣泛而積極的作用。因此教師在教學實踐中要做有心人，抓住契機，反復歷練，有效培養學生傾聽的習慣，提高學習效率，為學生的全面發展和終身發展打下堅實的基礎。有這樣一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”當學生慢慢感受到傾聽的魅力、感受到傾聽帶給自己的快樂時，課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭論場面，而且有靜靜傾聽和思考的情形。學會傾聽，會使課堂教學更生動、更精彩、更美麗，使學生真正成為學習的主人。

參考文獻：

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[2]朱舍銀.小學語文教學中學生傾聽習慣的分析與培養的思考.http：//www.docin.com/p-472934401.html.