讓品德與社會教學更貼近生活

田艷華

摘 要： 《品德與社會》課程教學要貼近生活。從生活中挖掘經驗，結合教學開展一系列以體驗生活為主題的課外活動，在實踐中提升學生對社會生活的體驗，培養(yǎng)學生良好的個性品質，增強學生適應社會生活的能力。

關鍵詞： 《品德與社會》 教學策略 貼近生活

《品德與社會》課程是在小學高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生形成良好品德和社會性發(fā)展的綜合課程，這是小學《品德與社會》教學大綱明確指出的。在課堂教學中，多數(shù)老師依然拿著書本，把《品德與社會》當做一門專業(yè)課程，在書上勾畫出知識點讓學生背誦和應付考試。這樣的教育方式主要是讓學生死記硬背書本知識，與學生平常生活實際完全脫節(jié)，在這樣的課堂上學生習得了一些知識，但對知識轉化為行為這種智慧依然不能理解和運用。

兒童對生活的認識和感悟能培養(yǎng)品德和社會性，因此，當他們用自己的眼睛觀察社會，用自己的心感受社會時能產生特殊價值。教育如果能從內容和形式上更貼近生活，反映兒童的需要，引導兒童的生活將會對他們的生活起到積極的促進作用。如何才能使這一門課程更接近兒童的生活呢？

一、從生活中挖掘經驗

首先，教師應該設身處地了解兒童已有的生活經驗和對生活的感受與體驗，總結經驗和認識，并結合教學內容，使兩者充分結合，發(fā)揮生活經驗在教學中的作用。

例如，在現(xiàn)實生活中，每一個細節(jié)都能體現(xiàn)一個人的品德。優(yōu)良品德是一個人的修養(yǎng)，表現(xiàn)出了無窮魅力，主要表現(xiàn)在家庭和睦、鄰里關愛、朋友幫扶、誠實勤勞等品質上。不良品德是指違背道德準則的錯誤或過失行為，如悲觀失望，自暴自棄，自制力薄弱等。可以在課堂上首先解釋這些品德的概念和具體例子及做法，然后讓學生討論自己身邊是否有這些經歷，從這些經歷中可以體現(xiàn)哪些美德和不良品德，這些經歷是否帶來了積極或者消極的后果。這樣不僅可以用故事形式使學生生動地理解課本上的概念，還可以使課堂氣氛活躍，有利于記憶，最重要的是無論教師還是學生都從生活中挖掘了學習經驗，培養(yǎng)了學生良好的思想品德。

二、在實踐中提高生活能力

品德課的教學目標是引導學生，解決生活中遇到的問題和迷惑。設計一些在生活中處處可見的實踐活動，并引導學生運用到生活之中，不僅能達到教學目的，還能提高學生的日常生活能力。

如在教學《讓友情的天空更美》這一課時，可以從三個方面實踐教學：1.選出男生組和女生組，分別指出優(yōu)缺點，并反過來互相說說自己認為的對方的優(yōu)缺點。這一實踐活動能使男女生之間學會互相尊重、互相欣賞、互相理解，明白男女生的性別差異；2.設置某一生活中的場景，讓兩個組分別講講作為男生及女生對這一問題有什么看法，如果我是男生或者女生，則會怎樣做？這一實踐活動能使學生學會換位思考，了解男生與女生在方法上的差異；3.回過頭看看課文中對男女生的不同所做的描述。我們可以看到，書中的主要知識點是男女同學要相互尊重、相互理解。如果采用普通的教學方法，則學生只記住了一句話，而通過實踐教學，不僅記住了這句話，還營造了活躍的課堂氛圍，了解了男女生之間的不同，明白了要互相包容、換位思考等生活中的智慧，這樣品德課才起到了應有的作用。

三、通過交流熏陶思想

學習者自身才是學習的主導者，在學習過程中參與的程度越深，越是有動力，越能積極主動地學習，如何使學生更深入地參與教學的全過程顯得尤為重要，這正是品德與社會課的重點所在。首先，課上教師要注重與學生對話，并不是把自己的思想強加在學生身上，而要引導他們多問、多想、多感受，告訴他們自身的感受很重要，因為每個人的價值是不同的，要充分表達自己的觀點，這樣學生的參與度將大大提高，推動教學進程。其次，課上要注重學生之間的交流和對話，一個人的經驗和體會有限，然而所有學生一起分享將會擴大視野，碰撞出思維的火花，促進每一個學生發(fā)揮潛能，提高綜合素養(yǎng)。

例如，教學《美化家園》這一課時，首先可以通過老師與學生的交流認識美麗的家園。老師可以通過提問的方式讓學生介紹自己的家園，介紹家園美麗的風景，打破剛開始進入課堂時的沉默和緊張氣氛，認識到這些美麗的環(huán)境給我們的生活帶來的樂趣，人類是如何珍貴的，等等。其次，可以讓同學們相互討論，如果再過二十年，則這些美麗的風景是否還存在呢？如果不存在了，則原因是什么？不僅會影響心情，還有很多細菌會危害人類的健康，如何美化家園呢？通過這些提問和交流一步步引導學生進入本堂課的主題——美化家園。最后可以結合師生交流，以及課本上的知識點，理論聯(lián)系實際，讓學生懂得保護環(huán)境的重要性。

四、在戶外感受教學

學生的成長教育主要來自學校，但學校教育只是生活的一部分，人類主要是通過與社會和他人的接觸獲得實際的生活經驗和體會的。對于兒童來說，未知的世界有一種強大的吸引力，如果將其在戶外活動中得到延伸，則會有深刻的教育意義。

在條件允許的情況下可以開展一系列以體驗生活為主題的課外活動，因為課程來源于生活，又高于生活。如在植樹節(jié)可以讓學生體驗在校園里打掃衛(wèi)生、除草、植樹種花等活動，在這一實踐活動中結合教案中提出的知識點，給學生講解花草樹木對我們生活的重要性，環(huán)境保護的意義，等等。不僅切實改變學生的生活環(huán)境，而且讓他們在每天的校園生活中時刻意識到老師講到的知識。在重陽節(jié)可以讓學生參加慰問敬老院活動，通過排練表演節(jié)目一方面豐富了學生的生活，另一方面與老人的交流讓學生懂得了尊敬老人、照顧老人的重要性。

總之，《品德與社會》要努力體現(xiàn)以學生為主的意識，使每個學生都能積極參與課堂教學活動，真實地體驗生活，得到恰當鼓勵和評價。這一課程的重點不僅在于傳授知識，更在于通過生活經驗、實踐、交流和戶外活動培養(yǎng)學生良好的道德品質和行為素養(yǎng)，把學到的知識行為化，解決生活中的實際問題，促進他們健康成長。