如何做好班主任工作

趙虎

班主任是一個班集體的領導者和組織者，是素質教育的主要實施者，是科任老師及學生之間的紐帶，同時是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。怎樣才能做好班主任工作，尤其是如何做好高中班主任工作？任何一個班集體既有品學兼優的學生，又有中等生，同時還有后進生。要想管理好一個班集體，必須努力做到齊頭并進，善于鞏固優等生，發展中等生，轉化后進生。

一、建設良好的班干部群體

通過班級民主選舉選出班長、團支書、學習委員及財產管理人員，通過競選的方式產生各科課代表。制定班級管理量化積分細則（學習、衛生、紀律、活動、品德等），定期對班干部進行培訓指導，充分利用班會課對全班學生進行思想教育和學法指導，使學生養成良好的學習習慣。

班干部作為班級管理的主干力量不可忽視，必須努力讓班干部參與到班級管理中，使班干部明白自己的職責與權力，經常指導班干部與班級學生溝通并不影響相互關系。

二、抓住學生思想動態

班主任如果不了解學生的思想動態，沒有到位的思想教育，則管理很難見效，要班級管理出成績，首先要做好學生的思想教育工作。

1.加強紀律性思想教育

“無規矩無以成方圓”。嚴格執行班級量化積分細則，以此作為常規性思想教育的基礎。對個別不思進取、紀律性差、學習不專心的學生，班主任要婉轉教育，“對癥下藥”。

2.加強后進生的思想教育

受“應試教育”的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，大多在評價學生時都以學習成績作為標準，后進生有時就像過街“老鼠”一樣，人人喊打。其實不然，一個班級的狀態關鍵看后進生的思想狀態，我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地認識自己，明白自己的優點、缺點，鼓勵學生對學習要有信心。

3.加強班干部溝通

在絕大多數班級里，最了解班級學生思想動態的可能不是老師，而是與他們朝夕相處的班干部，有時候班主任并不知情，這時候就要依靠班干部。在日常生活中經常指導班干部學會疏導學生心理，解決學生矛盾，這樣就會避免一些不良事件的發生。

三、掌握班級管理核心

1.“愛”

不愛教書的老師不能成為好教師，不愛學生的班主任不能成為好班主任。在班級管理中，要不吝惜愛心的投入。盡可能多地與學生交心談心，與他們做朋友，使學生覺得老師在乎他、關心他、信任他，建立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。班主任對學生的教育培養，集中體現一個“愛”字。

首先，愛的動機要單純，每個班級里肯定會有一些教師子女、領導子女等。我們不能因為這些原因就只關注這部分學生，對待所有學生都應該一視同仁，“關系戶”與普通學生一致看待，優等生與后進生同樣關愛，班干部與非班干部公平對待。

其次，愛的方式要合適。比如，要給一些家庭貧困的學生以幫助，可私下打聽學生的家庭狀況，在沒人的時候與學生交談，注意保護學生的隱私，這樣學生更容易說出自己的境況。獲得申請后應向全班學生輕描淡寫地說一聲，這樣既保護了貧困生，又讓學生覺得班主任沒有獨斷行事。

最后，愛需要適當表達。高中生開始有了自己的想法，開始反感別人對他們過多的約束，所以某些時候我們做了一些有利于學生學習或成長的事，但他們并不知情，可以找個機會輕描淡寫地在學生面前提一下，使學生感受到你對他們的關愛。

2.“勤”

（1）腿勤。經常深入班集體之中，了解和發現班級問題，做到及時解決。班主任作為班集體的領導者和組織者，要想管理好一個班集體，不在乎你對課本知識多么熟悉，教學水平多么高，經驗多么豐富，如果不經常深入班集體，則肯定會成為失敗者。只有經常深入班級，才會發現問題，并迅速解決，做到大事化小，小事化了。

（2）嘴勤。對學生各個方面的教育，必須常抓不懈，經常提醒學生，讓學生牢記于心。如愛國主義教育，民族團結、維護穩定反分裂教育，集體主義教育，安全教育，學習問題，樹立法制觀念等，必須不厭其煩，經常提醒，反復強調，讓學生認識到其重要性。

（3）腦勤。要勤于總結、思考，充分發揮主觀能動性，善于用各種各樣的方法管理班集體。例如：經常用一些帶有肯定性的話語鼓勵學生，增強學生的信心；如：“絕對沒問題”，“肯定行”，“相信大家”，“支持你們”，等等，比用強迫學生的方式獲得的效果會更好。又如：對有些比較好面子的問題學生，可以讓其坐在自己在乎或關心的同學旁邊，表揚他時面對全班學生，他會覺得很有面子，當他違紀時輕聲指正，當他在乎的人聽到，就會覺得太不好意思了，就會下定決心改正錯誤。

當然，教無定法，管也無定法，只要我們善于發現，善于總結，必定可以帶出一個優秀的班集體。