高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)滲透

李福龍

摘 要：伴隨著新時(shí)期教育改革的不斷推進(jìn)，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育當(dāng)中的重中之重，并且它也被賦予了嶄新的內(nèi)涵。在創(chuàng)新教育之下，教師要完成傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，并利用有效的方法開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)高素質(zhì)人才。本文立足于這一現(xiàn)狀展開(kāi)討論，并結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)的具體特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，希望能夠進(jìn)一步學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)滲透。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)策略

前言：

在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要始終將學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)放在重要位置，數(shù)學(xué)教師要牢牢把握住知識(shí)和技能，并以此為載體來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，從而滿足新時(shí)期素質(zhì)教育的需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之后應(yīng)當(dāng)逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，領(lǐng)悟其中的真諦和內(nèi)涵，從而促進(jìn)自身全面發(fā)展。[1]

一、高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要性

1.符合時(shí)代的要求

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)都在被動(dòng)的環(huán)境下進(jìn)行，也就是我們說(shuō)的“填鴨式”教學(xué)方式，這種學(xué)習(xí)方式顯然不能夠?qū)W生發(fā)展的需求，對(duì)于教學(xué)效率的提高也有著極大的阻礙作用。在新時(shí)期，教育教學(xué)創(chuàng)新始終是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，只有符合時(shí)代要求的教學(xué)模式才能夠滿足學(xué)生的發(fā)展和教師教學(xué)的需求，這也意味著務(wù)必要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使其能夠?qū)崿F(xiàn)良性發(fā)展，既是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，也是為了教師教學(xué)水平的提高提供助推力。

2.教學(xué)理念發(fā)生改變

傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教師所扮演的角色已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期教育改革的需要，因此教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變刻不容緩，教師應(yīng)該站在朋友的角度來(lái)關(guān)心學(xué)生，并進(jìn)而深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)動(dòng)向。這樣一來(lái)，不僅能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)提供一定程度上的客觀條件，也能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。此外，教學(xué)工作者還應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)的具體內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷消化理解課堂上學(xué)到的內(nèi)容。譬如說(shuō)，在做紅磷在氯氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要提前給學(xué)生布置好思考的任務(wù)和作業(yè)，使其在思考的時(shí)候加深對(duì)這一課題的了解，也為之后的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)也盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手，減少教師的參與程度，在學(xué)生不懂得地方指點(diǎn)迷津即可。伴隨著這種教學(xué)方式和教學(xué)理念的不斷深入，創(chuàng)新型教學(xué)模式也就應(yīng)運(yùn)而生。[2]

3.學(xué)習(xí)方式的改變

事實(shí)上，創(chuàng)新型化學(xué)教學(xué)模式在很大程度上改變了原有的教學(xué)模式，它更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間的交流合作，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提升到一個(gè)新的層次上來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也就是在這種大背景之下才發(fā)生的，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度也是通過(guò)研究的不斷進(jìn)步而逐步深化的。基于此，化學(xué)教學(xué)模式的改革也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式有著一定的作用，有著不容忽視的推動(dòng)作用，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變又從側(cè)面上引導(dǎo)著化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新方向和目標(biāo)，二者是相輔相成的關(guān)系，教育工作者要了解其中的利害關(guān)系，并爭(zhēng)取最大程度上實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)化和完善。[3]

二、完善高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的策略

1.激發(fā)學(xué)生求知欲

我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”由此可見(jiàn)，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要助推力。在新形勢(shì)之下，想要確保創(chuàng)新型化學(xué)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)良性開(kāi)展，就必須要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。為了能夠改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的局面，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)和學(xué)生搞好關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。高中生正處于青春期階段，在思想上難免會(huì)存在一定的叛逆，教師要理解學(xué)生的這種變化。而化學(xué)本身又是一門(mén)較為枯燥的學(xué)科，如果教師不能夠耐心為學(xué)生做好講解，那么學(xué)生必然會(huì)厭倦化學(xué)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性思維也就得不到開(kāi)發(fā)。由此看來(lái)，師生之間互敬互愛(ài)的和諧氛圍是產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉，因此有必要引起重視。

2.變位思考，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維

高中化學(xué)不同于其他學(xué)科，它本身的靈活性特征是十分明顯的，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“舉一反三”的思想，因此學(xué)生和教師都應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度來(lái)審視初中的化學(xué)題，往往在不同角度的思考都會(huì)得到不同的結(jié)果。尤其是對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，在經(jīng)過(guò)了兩年的學(xué)習(xí)，積累了一定的解題方法，實(shí)現(xiàn)一題多解。在這一過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)應(yīng)試教育當(dāng)中呈現(xiàn)出的種種弊端，還能夠拓寬化學(xué)思維的深度和廣度，突破化學(xué)思維的定式。值得一提的是，化學(xué)又是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，它能夠強(qiáng)有力的將學(xué)生從課本引入到生活實(shí)際當(dāng)中來(lái)，原本枯燥的內(nèi)容也變得有情趣，學(xué)生能夠從中感受到化學(xué)的魅力和應(yīng)用價(jià)值所在，幫助學(xué)生進(jìn)一步走入化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐當(dāng)中去。[4]

3.正確利用多媒體技術(shù)

伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)走入初中課堂當(dāng)中，尤其是對(duì)于化學(xué)這門(mén)學(xué)科，多媒體教學(xué)在形式上改變了傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)。課件愈來(lái)愈成為引導(dǎo)性工具出現(xiàn)在化學(xué)課堂當(dāng)中，使得課堂更具吸引力。譬如說(shuō)在學(xué)習(xí)配置一定物質(zhì)的量的溶液的時(shí)候，如果教師單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)器材，不僅無(wú)法將變化形象地展現(xiàn)出來(lái)，也會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，事實(shí)上，教師完全可以利用計(jì)算機(jī)軟件制作出較為形象的配置成果，使得原本復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)更加形象化、具體化，讓學(xué)生一目了然，學(xué)生能夠在課堂之上加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。再比如說(shuō)學(xué)習(xí)觀察硫酸銅與氯化鈉、氯化鋇是否發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)難以看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的情況，如果能夠借助于多媒體技術(shù)，那么勢(shì)必會(huì)帶來(lái)不一樣的效果。從一定程度上來(lái)說(shuō)，這不僅符合教師的教學(xué)規(guī)律，也符合學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需要，使得學(xué)生和教師之間的交流更加融洽，學(xué)生也樂(lè)意主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

結(jié)語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)這門(mén)學(xué)科需要學(xué)生具備較為靈活的思維，教師要汲取創(chuàng)新教育當(dāng)中的優(yōu)良思想，利用有效的方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，也為其日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生主體來(lái)說(shuō)，更要意識(shí)到創(chuàng)新教育存在的重要意義，積極配合教師做好課堂活動(dòng)，從而促進(jìn)自身全面發(fā)展。[5]

參考文獻(xiàn)：

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[2]. 朱文陣.問(wèn)題導(dǎo)向 思維創(chuàng)新——淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)策略[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育）.2010（11）

[3]. 張厚勇.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力與創(chuàng)新意識(shí)[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究）.2008（17）

[4]. 吳亞利.著力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版）.2008（09）

[5]. 張明建.高中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].希望月報(bào).2006（16）endprint