論重視數學教學效率 提高數學教學質量

李廷

摘 要：對于數學教學質量的提高以及教學效率問題的討論一直是我們所關注和研究的，也是一個亙古的熱議的話題，不同的學者專家對于這個問題都有著自己的想法和觀點，當然這和不同地區以及國家的文化背景以及教育方式等等都有著很大的關系。隨著教育體制改革的不斷深入和發展以及素質教育思想的影響，新時期對于數學教學的教學效率和教學質量提出了更高的要求。在這種背景下，對于重視數學教學效率，提高數學教學質量的相關問題進行研究和分析具有重要的現實意義。

關鍵詞：教學效率 教學質量 措施與改進

一、重視數學教學效率 提高數學教學質量的意義

1.重視數學教學效率、提高數學教學質量是解決如今數學教育問題的必然需要

隨著我國改革開放的不斷發展與深入，伴隨著經濟的快速的進步，人們的工作效率也有了顯著地提高，這是為了適應極速的社會發展節奏。當然，在國人效率意識空前提高的同時，不可否認的是我國依然存在行政部門之間相互推諉，效率低下這些現象，嚴重阻礙了社會發展的協調性。在很多人盲目不前的同時，進一步加強效率意識以及縮短工作時間就變得至關重要。在教育方面也是如此，在學校的數學教育中，學校也要注重對學生效率意識的培養。恰恰相反，在嚴峻的數學教育形勢下，廣大學生們的學習能力隨著學習的深入并沒有得到明顯的提高，在數學學習任務方面學習效率依然很低下，導致這種原因的因素有很多，一方面是在實際的數學教學過程中，教學老師對數學教育過程中的難點解說的不是很詳細，這往往違背了大學之前他們的思考模式，即跟隨著老師的思維腳步走。在大學的數學教育中，這種不適應的現象貼別普遍。另一方面，為了在數學教學中學學生能夠主動的學習，師生互動這一理念就被引入到了實際之中，當然它的弊端也很明顯，在互動的這種環節中，白白浪費了很多時間，數學教學的效率依然不高。所以，在實際的數學教學中，要注意提高教學的效率，提高數學教學質量，了解教學效率在實際數學教育中所發揮的重要作用，不能盲目。[1]

2.數學教育理論和體系適應了教育研究的需要

在國際上，我國構建的具有國家特色的數學教育體系以及理論仍有待完善。所以，當務之急是在保持穩步發展數學教育的同時完善我國的數學教育理論。眾所周知，數學在高等教育中是很難融會貫通的，學生在數學教學中往往有很大的負擔，這和學校的數學教學理論有著密切的關系。我國的數學教育理論在與西方很多國家進行討論時，西方國家都一致認為很難從我國的數學教育理論中學到經驗與答案，這在很大程度上阻礙了我國數學教育理論的充分發展。所以在我國數學教學理論體系缺乏特色這種嚴峻的形勢下，大力發展數學教育，提高數學教學質量已成為了必然趨勢。特別是在如今的社會環境之下，國家對教育研究的投入越來越大，為了在實際的數學教學中能夠得到有益的教育研究結論，我們要不斷地深入改革蔬菜學教育體系，在保證教學質量的同時適應數學教育研究的需要。[2]

3.數學教育發展形勢的需要迫切

我國的數學教育課程的改革是隨著改革開放一起如火如荼的開展起來的。為了實施數學課程改革的新課程，教師的高素質就成了必然的要求。而判斷教師隊伍素質的高低就與數學教育過程中的教學效率息息相關了。隨著教育體制改革的不斷深入與發展，在開展實際的數學教育工作中，人們越來越追求教學效率的高低。總之，在學校數學教育質量的改善在很大的程度上市取決于教學的效率的。但正因為如此，我國的數學教育發展形勢并不樂觀。盡管國內已經認識到了教育效率的重要性，但關于數學教育效率研究的發展仍很緩慢。在實踐中數學教學課堂中效率不高的問題一直很嚴重，讓學生的積極性受挫，課堂上的活力也大大減少。在這種趨勢之下，要一方面注重培養數學學習中的創新精神，也要加強自身的實踐動手能力，在數學教育的自身根本上提高教學效率，從而有效的緩解嚴峻的數學教育發展形勢。

二、加強數學教學效率 提高數學教學質量的措施

1.要制定高效的數學教育教學理念

從實際的教學情況來說，教學效率和教學質量的高低一般取決于學生在數學教學過程中所學到的理論的速度。這就要求在數學教育過程中，教師要注重學生對知識的理解，讓學生在數學教育的過程中，主動的接受數學知識，不能只是盲目的灌輸式的教育。教師要首先明白高效數學教育的教學理念，認識到它們的重要性，針對每一個學生的自身情況進行教學理念與教學方式的更改，根據學生數學教育中對知識的吸收快慢制定相應的教學措施。

2.改變數學教育的觀念是提高效率與教學質量的關鍵

在如今社會的高速發展下，數學教育的目的也有了明顯的改變，為了迎合社會的進步，數學教育也漸漸的從偏向素質性向功利性轉變。大部分的教師在數學教學中不注重學生的全面發展，比如對創新能力的開發，思維能力的培養等等，這就不可避免的大大降低了數學教學的效率以及教學的質量。針對這種情況，改變教師的數學教育觀念就變得尤為重要。在實際的數學教學中，我們要讓教師形成良好的教學觀念，讓他們注重對學生身心的發展。要讓廣大的教師隊伍隨著社會的變革而不斷的更新自己的教育觀念，在實踐中發展，在加強數學教育素質性的同時從根本上提高數學教學效率和教學質量。

3.要制定有效的教學策略來提高數學教學的效率與質量

教學策略是數學教學中的主要內容，它貫穿于數學教學的始終，是教師開展數學教育的基本方針。它包含著很多具體的方面，比如說公式、定理、概念等等，教學策略就是這些具體細節的綜合，是教師憑借自身的經驗根據學生的具體情況整理出來的教學方法，能夠讓學生在數學教學的過程中更容易汲取知識，從而有效的提高數學教育的教學效率，提高整個的教學質量。[3]

結語：

在經濟快速發展的今天，教育業得到了空前的發展。在書序教育方面，也逐步的引起了社會的關注。所以如何提高數學教學效率，提高教學質量也變得越來越重要，本文通過對增加數學教學效率、提高教學質量的意義以及改變的措施這兩個方面進行了詳細的闡述，讓讀者能夠全面的認識到數學教學過程中提高效率和質量的重要性，從而在實際過程中也可以為數學教育的發展提供一定的參考，保障我國數學教育健康、穩步的發展。

參考文獻：

[1]王光明. 數學教學效率研究[D].南京師范大學，2005.

[2]王光明. 重視數學教學效率 提高數學教學質量——“數學教學效率論”課題簡介[J]. 數學教育學報，2005，03：43-46.

[3]王成營. 數學符號意義及其獲得能力培養的研究[D].華中師范大學，2012.endprint