春風又綠課桌邊

曹海英

摘 要： 新一輪課改如一縷春風吹拂著冰封的教學大地，陣陣暖流喚醒了枯萎的教學觀念，塵封多年不變的模式開始融化，“流水不腐，戶樞不蠹”的千古真諦敲擊著教者的頑固靈魂，“先教后學”還學生主體地位，給學生主動學習的機會，如何導學是新課改的前提，如何編寫導學案更是師者課前設(shè)計的重點，有必要做深入探討。

關(guān)鍵詞： 新課改 導學案 先教后學 目標確立 成果展示

導學案的教學模式在我校已經(jīng)推行將近一年時間，從2013年到寧海西店中學學習，到嘗試落實，進而自覺深化，導學案的使用在“先學后教”教學模式中起到了關(guān)鍵作用。

導學案是學生學習的載體，學生怎樣學，學得怎樣，這兩個問題直接關(guān)系“先學后教”教學模式的教學效果。教師口頭布置的預習內(nèi)容缺乏條理性，無疑會影響預習效果，同時教師不能檢查學習效果。所以，如何讓學生真正參與到“先學”中，學習任務(wù)的布置就起關(guān)鍵作用。現(xiàn)我就在導學案制作過程中的一些做法和實際問題與各位教育同行商榷和交流，旨在拋磚引玉，共同探討制作高效的導學案。

一、導學案的制定：明確目標，指明方向

學習目標是學習的出發(fā)點，確立具體明確的學習目標是制作導學案的關(guān)鍵。學生的學習目標越明確，越切合自己的實際情況，其學習過程中的每一次努力越能夠獲得成功。這就要求教師既鉆深吃透教材，又根據(jù)學生的學情確定學習目標。

導學案目標與教案目標有很大的區(qū)別，導學案的目標具體明確，讓學生有的放矢，收效頗大，從字到詞到句，以及欣賞、理解等都能達到目標。

二、導學案的學前準備：利用工具，掃清障礙

學前準備的主要內(nèi)容是學生利用工具書掌握生字的讀音，文中重點詞語的含義，教師介紹關(guān)于作者、作品的文學常識及寫作這篇課文的背景資料。字詞的理解與掌握，既能讓學生積累詞匯，又能為學生順利閱讀課文掃清障礙。介紹文學常識及背景資料，有助于學生明確知識點，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。

當然，安排資料的形式可以有所不同。如《皇帝的新裝》，學生在小學就閱讀過安徒生的很多作品，可以填空的形式向?qū)W生介紹；如《郭沫若詩兩首》，學生對郭沫若比較陌生，在文學常識方面，教師可全面介紹查閱的工具，讓學生主動了解。

三、導學案的編排順序：先易后難，逐步推進

明確學習過程，即告訴學生如何學習這篇課文。既要告訴學生學習內(nèi)容，又要告訴學生學習方法。

在課文理解難易程度的安排上要先易后難，對學生來說相對容易的題目放在前面，難點問題放在后面，這樣學生才不會一開始就失去信心，才能夠走一步再走一步地做學習單。如果一開始就遇到攔路虎，很多學生就沒自信再做下去了，導學案就失去了意義。

導學案的難度梯度要針對學生的不同層次制定，吃好帶頭的，吃飽后來的，留足找不到吃的。

四、導學案外疑問區(qū)域：生生合作，師生共研

學生在閱讀課文時，會有一些見解和看法，或自己不能解決的問題，而老師又不能幫助解答，所以在導學案上要留下學習疑問區(qū)讓老師了解學生現(xiàn)存的問題，以解答或借鑒。

生生合作是新課改中的重要環(huán)節(jié)，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。

對于導學案外的問題，老師可以啟發(fā)學習方法或提供相關(guān)知識。如《金色花》學習單的制作中，我把“作者為什么把孩子想象成一朵金色花”作為最后一個問題，在問題后面，我附上結(jié)合課文對金色花的注釋，供同學間討論完成。如在制作郭沫若的《天上的街市》的學習單中，在問到“街燈”與“明星”的共同特點是什么后，我附上想象和聯(lián)想的定義，使學生更深刻地理解想象和聯(lián)想，并能運用，為后面的練習做鋪墊。

五、導學案中的資料拓展：立足課本，放眼社會

學習拓展資料是學生學了課文以后，運用所學知識進行閱讀訓練。資料應(yīng)根據(jù)課文主題、作者、文體等相關(guān)內(nèi)容或知識點來選。既能豐富學生的閱讀，又能幫助學生鞏固所學知識。如《金色花》一文的學習單中，根據(jù)課文歌頌母愛的主題，我選了《母愛是綠色的》這篇語段閱讀，讓學生從不同角度感受母愛。

對于文言文、詩歌、優(yōu)美的散文，除了導學案上注明學生至少讀幾遍，語文教學要注重對課文的朗讀外，尤其對課外文言文與詩歌的閱讀欣賞更要提出目標。七年級學生很少接觸過文言文，剛開始學的幾篇文言文可以在導學案上劃好朗讀節(jié)奏符號，培養(yǎng)學生的文言文語感，幫助其利用注解等工具書自學。當然，教師還要針對不同課型設(shè)計不同的學習單。

以上是我在導學案制作過程中的思考，要想讓導學案在“先學后教”教學模式中發(fā)揮更大的作用，還要不斷地思考和完善。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

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