淺談中學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和對策

張婭

【摘 要】“閱讀教學(xué)是學(xué)科教學(xué)，特別是語文教學(xué)的主要內(nèi)容。”中學(xué)生的閱讀能力是其學(xué)習(xí)能力的一最為重要的組成部分，也是構(gòu)成學(xué)生智商的關(guān)鍵因素。由此可見，在中學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)所占的分量和重要性。但由于諸多要素的存在使得閱讀教學(xué)仍存在“少、慢、差、廢”的現(xiàn)狀和現(xiàn)象，這也是在新課改背景下擺在中學(xué)語文教師面前的一個難題，如何提高中學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性的問題令人深思。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；中學(xué)語文；現(xiàn)狀；難題

引論

在中學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)所占的地位不可取替。中學(xué)生如果掌握或是有較強的閱讀能力，才能更有效地學(xué)習(xí)其它學(xué)科，才能方便于生活。閱讀的重要性不需多言，中學(xué)教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生開展廣泛的閱讀活動，豐富學(xué)生的知識，促使學(xué)生的智力的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的思維等。但是，由于受到應(yīng)試教育的影響，受到社會不良風(fēng)氣的影響，受到虛擬網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)游戲等的影響，很多中學(xué)生不能進行有效的閱讀，當(dāng)然在中學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)中也難以完全投入精力和注意力，使得學(xué)生的閱讀能力等諸多方面受到影響。本人結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，淺談中學(xué)語文教學(xué)中存在的一些實際問題，并有針對性的提出解決對策。

一、中學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.不能凸顯學(xué)生的主體地位

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，而教師是主導(dǎo)。在傳統(tǒng)的中學(xué)語文課堂教學(xué)中，主要是教師的“一言堂”，學(xué)生不是獨立、自主的主動閱讀者，而是一個“傀儡”，或是被動接受者。教師一味的“包辦”，學(xué)生茫然的“吸食”。這樣的課堂教學(xué)效率和效果可想而知，這樣的課堂氛圍下，學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣也自然不會很高。教師主導(dǎo)積極的分析取代了學(xué)生的思考和討論、研究，很多美文被殺死、肢解，學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力受到較大的影響。

2.遠離生活，脫離實際

很多中學(xué)語文課堂是封閉式的，和生活聯(lián)系不夠密切，脫離課堂和生活實際。這樣就把學(xué)生和社會生活隔離開來，學(xué)生也不能通過生活體驗去感受、感悟作品或是課文，這對于語文閱讀教學(xué)、對于學(xué)生來說，其害處極大。可以說，語文課堂和語文閱讀教學(xué)一樣都應(yīng)該是“大語文”式課堂，應(yīng)該外延于生活，這才是語文和語文學(xué)習(xí)的真諦。語文課文學(xué)習(xí)是“一掬水”，而課外學(xué)習(xí)和課外閱讀則是“江河湖海”，應(yīng)該讓二者產(chǎn)生聯(lián)系，這樣水才不會干涸，大海才會更加浩瀚。

此外，還存在學(xué)生積淀淺薄，缺乏語文功底等諸多實際問題。學(xué)生進行的語文學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)試，都是為了學(xué)到解題方法和解題技巧，亦或是沒有充足的時間進行閱讀學(xué)習(xí)，過多的上輔導(dǎo)班，看電視，玩電腦等。長此下去，學(xué)生的生活體驗和文化積淀太少，文學(xué)感受力自然越來越低，學(xué)生的知識面也不會寬廣，無法和老師產(chǎn)生共鳴。

二、相應(yīng)的對策、措施

1.營造良好閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)

中學(xué)語文教學(xué)要凸顯學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力營造良好的課堂閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“在快樂中學(xué)習(xí)”，高效的學(xué)習(xí)。教師主導(dǎo)“放下身價”，把課堂歸還給學(xué)生，不過多的占用，和學(xué)生建立良好的、新型的師生關(guān)系，多理解和賞識我們的學(xué)生，多組織學(xué)生進行討論，讓學(xué)生在閱讀課堂上暢所欲言，給學(xué)生營造一個寬松的課堂學(xué)習(xí)和閱讀環(huán)境。

2.通過多種手段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

俗話說：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在中學(xué)語文課堂教學(xué)中也是如此，教師要通過多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀興趣，這樣學(xué)生才能靜心閱讀，鉆研知識。當(dāng)學(xué)生的教學(xué)主體性得以凸顯，其閱讀興趣產(chǎn)生了，他們才能潛心閱讀，才能享受閱讀，才能提升語文素養(yǎng)。一般來說，教師應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，努力提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，可以多利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等，在課堂教學(xué)中，以此來有效利用，發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，這樣才能用自己的智慧火種去點燃學(xué)生的智慧火花。

3.注重生活體驗，感受閱讀真諦

中學(xué)生的心思已經(jīng)逐步細膩，對生活也有了自己的體驗。也都能對父母、家庭或是社會中的辛酸苦甜以及真善美丑等產(chǎn)生自己獨特的感知，而這些都是課堂閱讀教學(xué)的生活基礎(chǔ)。教師要充分利用，有效利用，可以在課堂閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的生活體驗和感情，引導(dǎo)其和文章或是作品形成交匯，努力激發(fā)學(xué)生的生活體驗和情感共鳴，實現(xiàn)對文章或是作品的主動介入。這樣，學(xué)生就容易理解文本，有效提升閱讀理解能力。這樣的閱讀教學(xué)，學(xué)生也會呈現(xiàn)樂學(xué)的情形，體會到閱讀的樂趣。

4.讀寫結(jié)合

閱讀教學(xué)的時效性要想提高，就需要在多方面去訓(xùn)練學(xué)生，讓他們掌握閱讀的方法，理解文章的真諦，這就要求學(xué)生必須加強實踐閱讀，僅課堂上的閱讀已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，這就要求學(xué)生的閱讀范圍要向課外遷移，同時還需要和寫作訓(xùn)練結(jié)合起來。我們學(xué)校在這方面的舉措是開辟第二課堂，輔助教師閱讀教學(xué)，例如開放圖書館，向?qū)W生們提供大量書籍，同時開展寫作大賽，選舉寫作之星。學(xué)校還創(chuàng)辦了校報校刊，以刊登學(xué)生的優(yōu)秀文章，這樣很大的激發(fā)了學(xué)生閱讀和寫作的激情。

中學(xué)語文教師應(yīng)針對學(xué)生的身心特點，給予其必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)。例如我們可以有目的、有計劃地給學(xué)生推薦那些思想內(nèi)容健康、內(nèi)容和形式還與課內(nèi)閱讀有某種聯(lián)系的讀物；可以有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進行消遣性閱讀；還可以與學(xué)生定期交流對某一文章、某一人物的看法，和他們探討學(xué)生喜歡的作品或是人生，解答學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生及時做讀書筆記等。

結(jié)論

作為中學(xué)語文教師，我們要清醒認識到語文閱讀教學(xué)中存在的一些問題，要及時調(diào)整或是轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)思維，在閱讀教學(xué)中通過努力給學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重學(xué)生的生活體驗等，改善我們閱讀教學(xué)，提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【參考文獻】

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[2]王曉平.閱讀理解策略教學(xué)研究.黑龍江大學(xué)出版社