甘肅省榆中縣歷史教學資源的開發利用探究

錢家鋒

摘 要：甘肅省榆中縣的歷史教學資源存在嚴重的不足，但也有其獨特的優勢。在新課程下進行歷史教學資源的開發利用，應該進一步加強教師隊伍建設、積極改善辦學條件、配合教學進度穿插講授鄉土史、加強與地方文物保護單位、博物館和高校的合作。

關鍵詞：榆中縣；歷史教學資源；新課程

教學資源是新課程提出的一個重要概念，加強教學資源的理論和實踐研究、強化教學資源意識、提高對教學資源的認識水平、因地制宜地開發和利用教學資源是新課程改革中需要完成的重要任務。甘肅省榆中縣位于甘肅省中部，地處蘭州市東郊，是蘭州市所管轄的三縣之一，為國家級貧困縣。一方面是由于經濟的欠發達，該縣教育投資有限，信息化網絡、多媒體等硬件資源明顯不足，教師的教學理念也亟待更新；另一方面由于毗鄰省會城市蘭州，在新課程實施和推廣上相比于其他更偏遠地區又有著明顯的優勢，當地特殊的人文歷史也為歷史教學資源的利用開發提供了有利的平臺。在推行新課程改革之處，該地區教學資源開發利用中面臨的問題在甘肅眾多農村地區歷史教學中較為典型。通過對教師、學生的問卷調查和實地走訪調查，我們發現榆中縣其實蘊含著豐富的可供挖掘的歷史教學資源。要進行新課程下歷史教學資源的整合利用，應該著力抓好以下幾方面的工作。

一、進一步加強教師隊伍建設

教師是最重要的課程資源，目前很多歷史教學資源沒有得到整合利用，關鍵就在于缺乏足夠的師資。只有歷史教師隊伍不斷壯大，才能減少每個歷史教師的工作量，為教師整合和利用歷史教學資源提供充足的時間。2011年國家開始實施免費師范生政策，榆中縣應該積極利用國家實施免費師范生的政策，擴充歷史教師隊伍。并且積極組織教師進行有關新課程的培訓，有條件的可以定期派教師去東部新課程實施比較好的地區參觀考察，吸收經驗，增強教師開發和利用歷史教學資源的意識。在此基礎上，組織開展校本課程研討活動，促進新課程改革的深入。

二、積極改善學校辦學條件

辦學條件也是制約歷史教學資源整合利用的一個因素。目前六所中學之間辦學條件差距懸殊，榆中縣第一中學和恩玲中學在每個教室都配置了多媒體講臺，但是這些設施都沒有被完全利用起來，導致了資源的浪費。因此，要鼓勵并督促教師充分利用好學校現有的教學資源。此外，對于其他幾所學校要繼續加大資金投入力度，完善基本的教學設施和教學用具，加快圖書館的建設。在逐步推廣現代化教學手段的同時，也要注意傳統歷史教學資源如教室、黑板等的再開發，通過多種渠道和方法為教師整合和利用歷史教學資源營造良好的氛圍，并建立合理的教學資源管理制度和評價制度。

三、配合教學進度穿插講授鄉土史

各學校教師可通過集體備課的形式，從史籍、縣志、報刊中收集整理歷史知識，與每學期歷史教科書內容列成對照表，將篩選出的重要鄉土史資料融入教學環節中。這種通過補充和豐富教學內容的形式穿插講授鄉土史，是利用鄉土歷史教學資源的一種基本形式，也是目前條件下可行的一種方式。教師在教學方法上，可以利用鄉土史內容導入新課，從教科書內容過渡到鄉土史內容，創設生動的問題情境，激發學生的求知欲，優化學習的效果。例如，在進行五四運動、中國共產黨的建立、國民大革命、抗日戰爭等近代史內容的教學時，就可以嘗試以中國共產黨在甘肅的創始人張一悟①的人生經歷為線索。在榆中縣有張一悟烈士墓、張一悟紀念館，因此，對于張一悟學生并不陌生，通過穿插講解的方式，一方面可以豐富教學內容，培養學生關注身邊“歷史”的意識，另一方面可以對學生進行愛國主義教育，培養學生對家鄉的熱愛。通過這種教學方式的探索，可以使專題史和鄉土史相得益彰，也有助于增強學生對歷史的理解和認識。

四、加強與地方文物保護單位、博物館的合作

各學校應加強與地方文物保護單位、博物館等機構的合作，結合歷史教學進度和內容，組織學生進行參觀考察，或者組織這些單位機構進校園開展豐富多彩的活動，豐富學生的學習體驗活動，并通過指導學生撰寫考察報告或小論文，培養學生分析歷史問題的能力。通過走訪我們了解到，榆中縣存在著豐富的可供挖掘的歷史教學資源。經統計，目前全縣共有各類文物古跡300余處，其中明肅王墓為全國重點文物保護單位，新時期時代的方家溝遺址、郭家灣遺址、紅寺遺址、馬家坬遺址、宋代的夏官營城址、清代高家祠堂、興隆山臥橋等7處為省級重點文物保護單位，另有縣級文物保護單位37處。2008年榆中縣博物館正式對外開放，目前館藏各類文物3368件，其中國家一級文物39件、二級文物87件、三級文物338件，文物藏量和文物精品均列蘭州市各縣區之首。榆中縣文化館致力于民間藝術的搶救和挖掘工作，現在已經整編出了《榆中民歌》《榆中民俗》等極為珍貴的民間文藝資料。榆中縣圖書館目前有藏書8萬多冊，其中古籍珍本1萬多冊。但是目前還沒有任何一所中學與以上的文物保護單位、博物館、文化館和圖書館建立合作關系。很多學校迫于安全因素的考慮，限制甚至禁止以班級或年級為單位進行外出參觀。這就需要各級部門統籌協調，制定相關規定，明確責任，落實細節，為學生外出參觀提供更可靠的安全保障。

五、加強與高校的合作交流

中學與高校的合作可以通過多種方式展開。一是在中學建立高校實習基地，吸引各高校優秀畢業生來中學進行教學實習工作，在這個過程中爭取為學校引入更多優秀的青年教師。二是聘請高校歷史教學專家做中學歷史教學資源整合利用工作的指導，使中學歷史教學資源開發在課程專家的支持下走向科學、規范的道路。三是邀請高校歷史學專家在中學舉辦歷史專題講座。專題講座是充分利用教師資源的一種有效形式，對于比較系統的或不能大量融入、學生又想了解的歷史知識，可通過開設專題講座的形式滿足學生需求。由于榆中縣毗鄰省會城市蘭州，因此可以與蘭州大學、西北民族大學、西北師范大學等諸多高校建立合作關系。特別值得一提的是，自2001年以來蘭州大學、西北民族大學等高校紛紛在榆中縣建立了新校區，榆中縣大學城已經初具規模。

在這些高校中有不少著名的歷史學者，如果各個中學能夠和這些高校建立起合作關系，定期聘請大學歷史教師來中學作講座，不僅能激發學生學習歷史的興趣，豐富學生的歷史知識，還能為新課程下探索地方高等院校與地方中學的合作教學模式提供有效的實踐經驗。這是榆中縣各個中學在新課程實驗中獨有的歷史教學資源優勢。

注 釋：①張一悟（1895-1951），甘肅榆中人。1917年到北京求學。次年經李大釗介紹去武昌高等師范。1924年加入中國共產黨。1925年參加組建中共甘肅特支。大革命失敗后，任中共華縣縣委組織部長，參加組織渭華暴動。曾在山東被捕入獄五年。1938年后，長期在甘肅從事地下工作。新中國成立后，任甘肅省人民政府委員兼監察委員。病逝于蘭州。

參考文獻：

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[5]王德民.中學歷史課程資源開發與利用的調查研究[J].教程·教材·教法，2008（4）.

（作者單位 蘭州大學附屬中學）

編輯 王團蘭