讓早期閱讀愉悅孩子的生活

范建娟

【摘 要】美國語言學家喬姆斯基認為：“環境可產生激發效應和塑造效應。”英國著名的教育專業作家艾登·錢伯斯在他所著的《閱讀環境——大人如何幫助孩子們享受圖書》中強調：“環境對幼兒的閱讀活動有著非常關鍵的影響！”

【關鍵詞】早期閱讀；環境；能力培養

《幼兒園教育指導綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、會說并能得到積極回應的環境。”良好的閱讀習慣，不僅能促進幼兒的觀察力、想象力和口語能力的發展，而且能開闊幼兒視野，啟迪智慧、陶冶性情。那么，如何培養幼兒的早期閱讀習慣，我做了以下嘗試：

一、為幼兒創設豐富的、良好的早期閱讀環境。

幼兒園應當為幼兒創設并引導幼兒接觸一定的閱讀環境。讓幼兒在與環境的互動過程中進行早期閱讀訓練，培養早期閱讀興趣。

1.在班中設立閱讀區、圖書角，提供各類形式多樣、內容豐富的讀物。當各種各樣的圖書呈現在孩子面前時，對他們無疑是一種難以抗拒的誘惑，能大大激發他們閱讀的興趣。閱讀區的地上鋪設彩色軟墊，放上柔柔的靠背，幼兒可以選擇坐著、靠著，以自己喜歡的方式看書，就像在家一樣舒服、自然。

2.為幼兒創設感知積累和主動探索漢字的環境。教師的桌椅門窗、活動區的物品、自然角的植物、動物，我們都用電腦打印成文字卡片懸掛或張貼于材料物品上，讓孩子們見物的同時就能見到與之對應的漢字，激發幼兒認識漢字的主動性、敏感性。

二、開展豐富多彩的閱讀活動。

根據早期閱讀的教育目標，有計劃、有目的地對幼兒開展多渠道的閱讀活動，使每個幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進一步提高。

1.游戲是幼兒最喜愛的活動，也是培養幼兒閱讀的最佳方式。抓住這一特點，老師和幼兒分享閱讀讀本時，在閱讀過程中老師鼓勵幼兒用肢體動作感受故事情節，模仿角色。動畫片活動以后，我則讓幼兒講講自己最喜歡的某一情節或某一片段，如觀看了動畫片《貓和老鼠》后，我就問幼兒：“你最喜歡故事中的哪一段？”“我最喜歡小鴨子學游泳這一段。”孩子們講得津津有味，滔滔不絕。在閱讀延續活動中，我則為幼兒提供頭飾、木偶、桌面玩具等，讓幼兒挑選自己最喜歡的角色進行表演，引導幼兒有表情地學說角色間的對話。幼兒對游戲的濃厚興趣，會使幼兒在不知不覺中對閱讀也產生濃厚的興趣，能有效地促使他們主動地參與到閱讀中去。

2.通過“小舞臺”活動培養幼兒閱讀能力。

定期進行“小舞臺”交流活動，讓幼兒將閱讀內容通過情境表演、講故事、小品、續編創編故事等形式表現。通過系列豐富多彩的活動，激發幼兒的閱讀興趣，也增進了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息，培養幼兒的競爭意識，發展幼兒的語言表達能力。

3.采取集中式閱讀和隨意式閱讀的方式。

采取相對集中閱讀，教師予以集中指導；隨意式閱讀是指比較分散的閱讀方式，幼兒選擇閱讀材料后，可三三兩兩、自由、分散地到小型活動區進行閱讀，教師可觀察個別幼兒的活動情況，及時指導，解答幼兒在閱讀中困惑，指導幼兒將自己閱讀獲得的信息傳遞給其他的同伴，使幼兒的理解、想象、概括、傾聽等多方面的能力得到提高，從而提高幼兒的閱讀能力。

4.在大圖書活動中，我經常鼓勵幼兒用完整、連貫的語言表述作品，并學習評價別人的講述，如請一名幼兒憑著自己的理解講完故事后，教師則問：“你認為她（他）哪幅圖片講得很好，哪幅圖片講得最逼真？”在此過程中，不同水平幼兒的語言能力都得到了不同程度的提高。

三、家園合作共同培養幼兒的早期閱讀能力。

早期閱讀離不開家長的配合，家園同步進行閱讀培養，能大大地促進幼兒閱讀能力的提高。這需要教師和家長在幼兒閱讀的過程中，認真做好“講、看、聽、引”四個方面，這是保持幼兒閱讀興趣和熱情，培養幼兒良好閱讀習慣的重要保證。

1.講：包括家長講和幼兒講。家長和幼兒一起選擇合適的圖書，共同閱讀幼兒感興趣的圖書，幫助他們理解閱讀內容。通過參與幼兒的閱讀，讓幼兒慢慢感受和了解書中的故事，了解書本文字與口頭語言的對應關系，建立基本的文字概念，學習基本的閱讀策略，養成良好的閱讀習慣。

2.看：在當今的信息社會，家長不僅要為孩子提供色彩鮮艷的低幼讀物，而且還應引導幼兒觀看一些動畫片之類的與視覺刺激有關的多媒體材料；也可教幼兒認識生活中常見的簡單標記與符號，如在逛街時帶幼兒認識馬路上的交通標志、商店名稱、馬路路名等等，這些都是早期閱讀中不可缺少的一部分。

3.聽：孩子故事聽得多了，看得多了，慢慢地就有了自編故事的欲望。這時家長應耐心地聽孩子講述他的小故事，而且也別忘了對他進步的肯定。幼兒家長講完一個故事后，也可同孩子交流一下讀后感。交流時家長要注意傾聽，及時幫助孩子引導話題，使之緊緊圍繞主題，這樣，不僅可以加深孩子對內容的理解，也有利于提高孩子的語言表達能力。

4.引：在早期閱讀活動中，家長應以游戲方式、玩具形式引導幼兒自由地去閱讀書籍，并適當地進行復述、推測和假設結果，分析人物觀點，討論圖畫內容，使幼兒成為主動的閱讀者，幫助幼兒學會創造性的使用書面語言符號。閑暇時，家長應多帶幼兒去圖書館或書店，讓幼兒感受到那種濃厚的讀書氣氛，給孩子留下深刻的印象，為閱讀活動打下良好的心理基礎。

總之，“早期閱讀”對幼兒潛力的開發有著不可估量的作用，幼兒正在閱讀能力發展的關鍵期，在這個時候，讓幼兒形成閱讀的習慣與能力，讓幼兒能夠獨立閱讀各種圖文并茂的書籍，能夠自己與書對話，成為自主閱讀者，我想對于孩子的一生也是受益非淺的。

【參考文獻】

[1]教育部頒發《幼兒教育指導綱要》，2004年

[2]張明紅.《給幼兒園教師的101條建議——語言教育》

[3]英國教育專業作家艾登.錢伯斯.《閱讀環境——大人如何幫助孩子們享受圖書》

（作者單位：江蘇省如皋市九華鎮鄭甸幼兒園）