讓學生在濃厚的興趣中學習

謝琳

隨著英語在全世界范圍內的逐漸普及，我國教育已越來越重視對英語學科的教學，從小學起已經開始對學生的英語詞匯、語法、閱讀等進行教學。然而在小學英語教學方面，無論是任務型教學模式還是對話教學，語法教學都是教學中的難點，讓教學工作者陷入無限的思考當中，其中出現的許多難題還有待我們去解決。本文將從小學英語教學的現狀進行分析，選取其中的英語語法點——現在進行時，進行教學難點剖析，并闡釋如何有效地進行小學英語現在進行時的教學。

一、引言

“聽說為主，淡化語法”一向是小學英語教學的教學主導思想，然而受這種指導思想的影響，小學英語的語法教學中逐漸出現了一些難題，使得小學英語教學陷入一定的困境。那么在小學英語教學的初級階段，如何把握好語法知識的教學呢？在這里筆者將就現在進行時為例來談談自己的看法，并提出相應的解決策略。

二、小學英語現在進行時教學中存在一些問題

在小學英語教學階段，無論是教學工作者的教學還是學生的學習，都面臨著一系列的挑戰，為了小學英語教學的進步，這些問題亟待解決。

1.教學方法的單調，難以引起學生的學習興趣

小學英語教學工作者在傳統的教學階段，當學生首次接觸到現在進行時語法時，教師往往是與以往教學一樣先用中文進行語法講解，介紹結構和典型的例子，用公式的方法進行教授。這一系列教學往往會使學生感到枯燥乏味，缺少新意，教學成果產生事倍功半的效果。

2.學生對英語語法知識的認識較為模糊，難以進行深刻理解

在初學一門語言的時候，人往往是根據記誦的方式來逐步了解。小學生在英語語法的初步學習過程中，常常理解不了其中的關鍵。接觸現在進行時語法的過程中，對時態定義的理解產生偏差，不懂什么是真正的“正在說話時進行的動作”，這一抽象的概念直接使學生對語法的學習失去原有興趣。

3.學生在語法的書面表達和口頭表達上出現一系列的錯誤

在具體運用現在進行時語法的過程中，學生往往會出現一系列的問題，犯很多低級錯誤，常常顧此失彼，要么忘了在句中的ing形式，或者是忘了語法中的be動詞。在教師反復強調很多遍以后仍有學生犯類似的錯誤。

4.學生在掌握語法知識以后無法運用的具體情境當中，難以轉化為技能

在經過教師大量的講解和學生反復練習之后，很多學生已經逐漸掌握了這項語法的使用，在學習過程中也能夠寫出一些類似的現在進行時的句子，然而在真實的情境中往往不能去很好運用，難以體現語法的實際功能。

三、小學英語現在進行時教學的幾種策略

在新的《英語課程標準》中指出：課程改革的重點是改變傳統教學中忽視學生對語法語言的實際應用能力的現狀，強調課堂教學要從學生的學習興趣和生活經驗等出發，實現探究、合作式教學模式。但這并不是要求我們不講語法，而是說要用更靈活的方法來使學生感受和理解英語語法，給予學生一個充滿活力的英語語法學習氛圍。那么如何讓小學生在英語現在進行時的學習過程中更加有興趣和動力呢？怎樣才能提高教學效率？這里講提出以下策略：

1.充分利用多媒體教學設施，使教學課堂生動有趣

多媒體教學技術已經充分深入到各個學科各個年級的教學過程中去了，運用多媒體教學的聲音、畫面、動作等多重組合，可以使課堂達到引人入勝的良好效果。比如在Unit4的Lets learn中有doing the dishes，reading the books，drawing pictures等詞組，這些詞組可以通過多媒體將其展示在一個家庭中，用一個動畫的形式或者ppt的形式讓學生看到這些具體的動作，并配以詞組的發音，通過人物的持續動作等影像效果讓學生進行觀察思考，體會其中的詞組含義，之后教師引出現在進行時的語法。這樣的設計更能吸引學生眼球，讓學生在視、聽、說中，進行生動而細致的語法學習。

2.設置精致課堂活動，讓課堂充滿色彩，生動有趣

古人說：未見其意，必不樂學。一個充滿色彩而生動有趣的課堂會使學生產生極大的學習興趣。針對小學生的年齡和心理特征，教師可以設置相應的課堂活動來吸引學生的興趣，刺激學生對語法的學習動力，用游戲來激活整個課堂氛圍。例如：有一個游戲叫做“一、二、三，木頭人”。我們可以改變一下，在講完一組詞組之后，選擇一名同學站在講臺上，讓他做出幾個詞組的動作，之后教師喊：“Freeze！”此學生就定格在這個動作，學生們問：“What are you doing？”教師讓學生猜此學生剛才做的動作是什么。通過這類游戲讓學生都參與到語法的學習過程中去，充分感受課堂學習的精彩。

3.布置相應課堂任務，展示語法在生活中的實際應用

在現在進行時的教學進行到一定階段之后，可以設置相應的任務讓學生完成，使其感受語法的應用。例如：讓學生在放學回家后給同學打電話，并用英語詢問對方或對方的家庭成員在干什么，然后自己用英語記錄下來，第二天交給老師，并在課堂上展示，讓同學們用英語來交流，互相了解溝通。

四、結束語

總而言之，在小學英語語法教學中，教師應該更加重視學生的思維發展和創新，在現在進行時這一語法教學中運用教師和學生的智慧，依據小學生的認知水平來最大化讓學生在濃厚的興趣下學習英語語法，并充分應用，打下堅實的基礎。

【作者單位：哈爾濱市道里區安陽小學校 黑龍江】