呼喚有效的課外閱讀

黃娟女

人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。朱熹曾指出，“讀書百遍，其義自見”，杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”，都無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處，讀書的積極意義不言而喻。小學(xué)生正處于人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。中年段學(xué)生具有一定的獨立閱讀能力，一定的語言文字功底，通過有效閱讀的指導(dǎo)，學(xué)生能較準(zhǔn)確地理解文本的內(nèi)容，能把文本同自己已存的知識體驗結(jié)合起來，做到觸類旁通，并通過課外作品的解讀獲得新的知識，產(chǎn)生自己的看法和理解，運用到自己的寫作中去。

一、小學(xué)中年段學(xué)生課外閱讀存在的現(xiàn)象

一是閱讀量不夠，缺乏閱讀的興趣；二是方法不科學(xué)，閱讀質(zhì)量不高，內(nèi)容不夠豐富。

為什么在素質(zhì)教育的今天，大家都很重視課外閱讀的情況下，還會出現(xiàn)這樣“病態(tài)”的課外閱讀呢？究其根源，我覺得主要有以下幾點原因：

一是學(xué)生正處于活潑好動的年齡階段，要他們靜下心來看書，確非易事；二是教師“大語文教學(xué)觀”的意識不強，只注重課堂教學(xué)的研究，而把課外這一塊廣闊的領(lǐng)域丟給學(xué)生自己；三是閱讀本身不易于掌握。雖說課外閱讀也是語文教學(xué)的一部分，但須承認：課外閱讀的大部分時間都在校外，是由學(xué)生回家完成的。因而，教師對課外閱讀掌握起來就有些困難，這也導(dǎo)致了學(xué)生課外閱讀質(zhì)量不高。

二、指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的方法

（一）、為孩子推薦優(yōu)秀課外閱讀內(nèi)容。

一本好書，可以影響人的一生。只有教育學(xué)生讀好書，才能使學(xué)生從好書中受到勞動美、人物美、社會美、自然美的感染和陶冶，才能認識真、善、美，才能樹立正確的審美觀。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，不知道什么是真正的美。教師要告訴學(xué)生哪些是好書，可以讀，哪些是壞書，不可以讀，為什么，并不斷提高他們鑒別什么是真正的美的能力。因此，教師在對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)的過程中，要注意幫助指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物，防止閱讀過程中的“誤食”、“偏食”。

1、結(jié)合年齡特點選擇推薦。

小學(xué)中年級的學(xué)生知識面有所擴大，閱讀能力有所增強，就可以推薦一些革命故事、兒童小說、科幻故事、兒童詩歌等，如十歲的蔣方舟寫的《打開天窗》，《崔巒老師教你閱讀》，《小學(xué)生必讀佳作》，《上下五千年》等等。

2、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好去推薦引讀。

一般來說，小學(xué)生最喜歡讀內(nèi)容是緊張離奇，曲折有趣的，體裁是童話、寓言、故事（民間故事、戰(zhàn)斗故事、歷史故事），小說（科幻小說、歷史小說）等通俗易懂、圖文并茂，篇幅短小的作品。從年齡上說，中年段學(xué)生較喜歡讀配有插圖的故事以及喜歡讀歷史題材的傳記、小說等，從性別上說，女生喜歡讀童話、民間故事為多，男生喜歡讀科幻小說、歷史故事、人物傳記。教師要根據(jù)小學(xué)生年齡和認知特點，從滿足其喜讀欲入手，向?qū)W生推薦引讀。

3、結(jié)合課文學(xué)習(xí)推薦選讀。

由課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)去引導(dǎo)學(xué)生選讀與課文內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且更容易引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。老師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。如《唐詩三百首》、《昆蟲記》，還有一些革命人物故事等。

4、教會學(xué)生找到自己適合的課外讀物。

由于課外閱讀經(jīng)驗的缺乏，很多學(xué)生不知該如何選擇圖書。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時，教師不要單純地幫其找書，而是把找書的方法告訴學(xué)生，讓他自己去找。

5、根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》上推薦的內(nèi)容去引導(dǎo)選擇。

新頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》在規(guī)定各學(xué)年段閱讀量的同時，也特別推薦了一些名家名篇，讓學(xué)生去選擇閱讀，教育部也組織編輯出版了“中小學(xué)生課外閱讀提定書目的系列叢書”。這些作品文質(zhì)兼美，是學(xué)生課外讀物中的美味佳肴。

6、組織訂閱少兒報刊。

少兒報刊上的內(nèi)容是編輯精心編選出來的，這些內(nèi)容對學(xué)生來說，具有很強的典范性、針對性和適應(yīng)性，教師可鼓勵學(xué)生訂閱自己喜愛讀的有關(guān)報刊，例如《小諾貝爾》、《少年文藝》、《兒童畫報》、《七彩語文》等，及時品嘗到美味可口的課外讀物，進行統(tǒng)一的閱讀指導(dǎo)。

（二）、教給學(xué)生閱讀的有效方法

張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！毙W(xué)生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素少。因此，無論從提高讀書效率，還是從小學(xué)生課外閱讀的特點來看，都應(yīng)該重視課外閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高課外閱讀效益。

1、讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記，認真讀書的好習(xí)慣。

2、學(xué)會閱讀評價

3、閱讀要有一定的速度。

（三）、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鞏固和擴大閱讀效果

為了使課外閱讀深入化，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造讀書環(huán)境，為他們提供閱讀的時間和空間，開展以讀書讀報為背景，內(nèi)容豐富、形式多樣的趣味活動，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，鞏固和擴大閱讀效果。一方面結(jié)合教學(xué)擴大知識面，另一方面使學(xué)生的閱讀興趣持久。

綜上所述，書是人類一生的朋友，教師必須充分認識到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。通過宣傳、指導(dǎo)和各種活動的開展，使讀書成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、生活的需要、成長的需要、發(fā)展的需要，讓圖書、讀書伴隨學(xué)生成長。托爾斯泰說過：“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正知識。”閱讀并不是僅僅把書看一遍，還必須要求學(xué)生對書中或文中的內(nèi)容有整體把握，對文章的遣詞用句、中心思想、寫作方法、人生啟迪等有比較細致的思考。我們要讓學(xué)生在自己閱讀課外書時，讀懂其生動有趣的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內(nèi)在欲望，達到“此時無聲勝有聲”的效果。

【作者單位：南京市太陽城小學(xué) 江蘇】