初中英語課堂教學的策略研究

張曉艷

摘 要：自20世紀90年代英語教育普及以來，英語教學越來越受到人們的重視，然而初中英語是小學英語和高中英語的過渡階段，也是初中生掌握有效學習的重要階段。從初中的英語教學入手，簡要淺析初中課堂教學的策略研究。

關鍵詞：英語教學；教學素質；教學觀念；情感教學

初中英語課堂教學有著自身獨特的特點，首先英語作為一門外語，與本土文化有著顯著的差異性，這種文化上的差異給學生帶來了一定的學習障礙，因此對于英語教學必須講究一定的策略，才能保持英語教學的高效性，才能讓學生真正進入英語世界當中。

那么，初中英語課堂教學有哪些策略呢？

一、提高教學素質是英語課堂教學策略的前提

《義務教育英語課程標準》要求初中生必須具備一定的英語交際能力和交流能力，如，日常的星期、愛好、天氣等，能夠熟練掌握這些詞匯并能初步進行交流。因此，教師在英語教學時，首先自身的英語交際能力和交流能力能夠過關，這樣才能在正確的教學方法上引導學生進行正確學習。所以，教師必須加強自身的教學素質訓練，定期對自我進行崗位培訓，完善自身教學素質。

二、轉變教學觀念是英語課堂教學策略的關鍵

過去傳統的教學模式，以教師的講解為主，忽視了學生的自主學習及口語表達和應用能力。而現在的初中英語課堂教學是結合素質教育的培養要求展開的。因此，在教學過程中，教師要轉變過去的教學觀念，積極結合現代的多媒體設備以及教學理念，努力使自己成為教學型和教研型的復合型教師。

三、重視情感教學，營造積極的教學氛圍

情感教學也是初中英語課堂教學的有效策略之一。教師在英語教學過程中，應時刻以學生為中心，對于學生在情感上存在的問題，教師要主動問，然后針對不同的情況因勢利導，培養良好的師生關系。在課堂上，要善于調動學生的情感，比如，將生活中出現的趣事用英語的形式改編成story，讓學生在聽的過程中感悟到英語的重要性和趣味性。

總而言之，初中英語課堂教學是一項長期而復雜的教學體系，一方面初中生處于生理成長期，使得教學難度相應增加；另一方面，新的教學方法和理念也在不斷督促教師進行教學改革。因此，初中課堂改革的策略，也將隨著素質教育的推進不斷深化。

參考文獻：

[1]黃杰.新課程背景下英語教學內容的優化策略[J].中小學教材教學，2006（09）.

[2]王懷梅.中學英語教學與元認知能力的培養[J].山東師大外國語學院學報，2002（03）.

（作者單位 內蒙古自治區赤峰市阿旗天山六中）

編輯 董慧紅