胡軍玲
摘 要:體育教學在傳統的教學過程中處于一種被動的位置,一直被當作是“副科”,但是隨著人們觀念意識的不斷改變以及教學創新改革的不斷深入,體育在小學教學過程中的重要性已經逐漸凸顯出來,而提高學生對體育教學的趣味性,提高學生學習的積極性和教學效率就顯得尤為重要。
關鍵詞:小學體育;足球教學;教學方法;趣味性
一、通過游戲教學法提高足球教學的趣味性
游戲是小學生比較喜歡的一項活動,學生對游戲有一定的興趣。想要提高足球教學的趣味性,實施游戲教學是一種非常有效的方法,具有積極的作用和意義。如,教師在對“胸接球”進行講解的過程中,就可以通過游戲教學法進行教學,在指導學生正確掌握要領的基礎上,組織他們進行游戲,運用胸接法進行傳球,對傳球失敗的學生進行一定的懲罰,可以讓他們表演一個小節目。通過這樣的教學方法既可以提高教學的趣味性,也可以提高教學的效率。
二、通過分組教學法提高足球教學的趣味性
分組教學法是一種新型的教學方法,主要是通過把學生分為若干個小組,針對學習的內容進行對比練習,激發學生的學習興趣,是一種有效的提高教學趣味性的方法。如,教師在對“傳球”進行講解的過程中,就可以利用分組教學提高教學的趣味性,將學生分為兩組,每組的學生由1號到最后一號站好,每個學生之間間隔2米,然后進行從1號學生開始傳球,哪一組學生最快、最順利地完成則贏得小組勝利,通過這樣的教學方法既提高了教學的趣味性,又提高了教學的效率。
三、通過教師教學觀念的轉變提高足球教學的趣味性
傳統的教學觀念與方法,無法激發學生學習的積極性,所以在實施教學的過程中要提高足球教學的趣味性,就要改變教師的教學觀念,使學生可以更好地適應教師的教學方法。如,教師在對“墊球”進行講解的過程中,就可以改變傳統的教學觀念,通過實際的練習而不是傳統的說教來進行授課,教師按照學生的學號,分別站在足球教學場地的四個角,每個角有一個學生練習墊球,當一個學生失敗后另一個學生馬上補上,看哪個學生進行的時間最長,通過這樣實際聯系的方法可以在一定的程度上激發教學的有效性。
綜上所述,趣味性教學是新課程改革后一種新的教學模式,在對小學數學足球進行教學的過程中,提高學生對學習的積極性,增強教學的趣味性對于教學效率有著積極的作用以及意義,應該通過一定的方法實現。
參考文獻:
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(作者單位 山東省青島市城陽區實驗小學)