初中數學對培養學生創新能力的途徑分析

陳國文

摘 要：隨著考試制度的改革，創新教育已經在數學教學中成為極其重要的教學內容。就初中數學如何實現創新教育、如何培養學生創新能力展開闡述。

關鍵詞：初中數學；創新能力；合作能力；興趣

社會的變更，現在不僅僅需要的是人才，現在更為重要的是創新人才，加上創新，才更有價值。如何在逆境中尋求教育創新的突破口呢？如何去改變現狀呢？

一、創新意識的萌芽——質疑

學習過程中，如果一味的只求答案而不求原因的話，那么學習的熱情也將會不復而歸。在學生學習的過程中，老師要在課前提出質疑，就像我們在數學課本中學到的“三角形的內角和是180°”那一節時，老師會在學習的時候問學生：“為什么三角形的內角和都是180°呢？是不是不管什么三角形都是180°呢？”當老師問了這個問題的時候，講臺下的學生是不是就會想到動手操作，這時候學生就會躍躍欲試，想用各種方法去驗證這個問題了。老師提出問題的方式就像我們平時說的拋磚引玉一樣，起到一個引導的作用。

在講題的過程中，老師可以創造質疑的機會。在緊張的課堂學習中，質疑也是創新的開始，講臺上的老師必須留有充分的時間給學生大膽創新，讓學生能夠有時間自己主動提出問題，并且老師要鼓勵學生主動發言，切忌給他們太多壓力。在學習相似三角形這一章時，老師要主動問學生：“看到這個課題，你想到了什么啊？”這時候會有很多學生舉手回答，有的說計算兩個三角形的面積差，有的說計算兩個三角形的周長差，有的說要看看兩個三角形的關系……回答問題的有很多人，這時候老師可以引導學生用比例來想想這個課題，這樣就可以完全引出本節課的主要內容——用比例解決相似三角形。再讓學生帶著這個問題思考課題，數學問題就會變得通俗易懂，就會使學生萌發學習的沖動，在異常歡快的討論中結束數學課，從而達到本節課的教學目標。

二、以小組形式共同解決問題

在素質教育的課堂下，老師不能只是單方面地講課給學生聽，如果這樣的話，教學的主體就成了老師，而不是學生，那么素質教育就成了老套的傳統教育。所以，老師在上課的時候要多聽學生自己的想法，提出一個問題后，讓學生組成學習小組，自由討論學習問題。例如，老師提出，在實際生活中，勾股定理有哪些運用呢？學生自由討論，互相說著，互相提著自己的意見，引導他們利用人的身高與影長計算出樓高和塔高的問題，這樣放手讓他們自己思考，也是培養創新的一種方式。

三、培養興趣是學習初中數學的關鍵

對于初中數學，是我們接觸高等數學的一個預備課程，所以，要不想輸在起跑線上，就必須培養這一方面的興趣。數學在生活中處處可見，作為數學老師就要善于從實際生活中創造情鏡，讓學生在這一情境中解決問題，從而獲得成績上的提高。例如，已知三角形兩邊長分別是4、6，第三邊長為x，求x的取值范圍？一般的肯定會先想到，在三角形中，兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊，由此會得到2

總的來說，初中數學教學存在著些許問題，加強對初中數學教學方式的變更是勢在必行的，數學在我們生活中運用如此廣泛，我們的目標不是僅僅學會如何計算就可以的。在如今的社會，教師要創新，要引導學生選擇正確的方法，培養學生的創新能力。

參考文獻：

劉春發.初中數學教學實效性探究[D].華中師范大學，2010.

（作者單位 江西省廣豐縣壺橋中學）

編輯 王團蘭