提升班主任影響力

龔月華

當看到幾十雙亮晶晶的小眼睛看著你時，你就會感覺到我們的班主任工作不能只滿足于當個班級不出事為目標的維持會長，而是要出色地完成對學生的德育教育，力爭把這些孩子培養成才，這就要求班主任老師做到既管理好這個班級，還要努力打造班主任的形象，真正成為對學生有影響力的良師益友。

一、善于撥動學生的思想琴弦

一個班級幾十名學生，人人都有他們獨特的思想性格，個個都存在著細微的差別，當你自覺不自覺地融入這個集體之中，對學生有深入了解后，你就會慨嘆學生的思想與我們的差別竟是那么的不同。對此，班主任要有比學生更廣闊的視野和更豐富、更厚實的思想基礎，才能滿足學生對你的期盼和崇敬感，工作時才能駕輕就熟，游刃有余。學校的規章制度、理想信念才對學生有約束力和引導力。托爾斯泰說：“思想上的努力，正如可以長出大樹的種子般，在眼睛里是看不見的。但人類社會的明顯的變化正發生于其中。”可見，撥動學生的思想琴弦多么重要。我在做學生的思想工作時注重運用點面結合、重點突破的方法。每當開學之初，我總是充分利用班會課對學生進行愛國、理想、紀律、習慣培養等方面的教育。另外，教師還要多下班細觀察，發現存在于學生身上的缺點和反常，對這一類學生單獨談話，力爭把不良動機扼殺在萌芽狀態。例如，我班學生方世偉（化名）腦子好使，學習基礎扎實，但是自制力太差，隨心所欲，自習課話特別多，我就找他來談話，十幾分鐘過后他還是不以為然，認為說幾句話沒啥了不起，我于是和他聊起家事，原來，他家就他一個孩子，爸媽都五十多歲了，還在外地打工，他從小就和奶奶生活在一起，遠離自己的父母，自己獨立地生活學習，缺少溫馨的家庭教育管理。他說完后，我覺得學生向老師敞開了內心，彼此之間有了信任，我就不失時機地拍拍他的肩膀，鄭重其事地說：“父母在外那樣辛苦賺錢，我們在家就要挑起學習的重擔，不要辜負父母對我們的期望，肩膀是用來挑擔子的，老師希望你懂得這一點。”方世偉聽后，滿臉愧色，眼圈也紅了。

二、刻意打造自身的人格魅力

俗話說：打鐵還需自身硬。有實力才有魅力。為此，班主任要在工作中持之以恒地提升自己的能力，打造自身人格魅力。

班主任對自己所教科目應該是行家里手，應該有深厚的業務功底，有獨到的見解，甚至有所研究和創新。對學生提出的難題、遇到的問題都要能夠做出令學生滿意的答復。這樣學生才會從心里敬佩你。那種動輒被學生問住，時常掛在黑板上的班主任教師，怎能令學生欽佩呢？

另外，班主任還要以身作則，率先垂范。班主任在班里立規矩要先從自身入手，要求學生做到的自己要先做到，要求學生不要違反的自己就要首先恪守。正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”“政者，正也，子帥以正，孰敢不正。”由此可見班主任以身作則的必要性。

班主任還要主動地展示自己的人格魅力，把自己優秀的一面顯示出來影響學生。有的班主任能說會道，幽默風趣；有的班主任教師一絲不茍，嚴謹自律；有的班主任教師愛好廣泛，才藝出眾；有的班主任教師沉著冷靜，果敢強勢。例如，我校盧老師是一位數學教師，他不善言談，也不愛好音樂、美術、體育，講課時普通話也不標準，可是他也有自己的長處魅力，那就是專一。他一門心思教數學，研究數學，在數學教學上取得了驕人的成績，盧老師一直擔任班主任工作，教育教學工作多年來也一直都很出色，令同行羨慕、讓學生敬佩，他就是這么一位幾十年如一日用嚴謹治學、一絲不茍的人格魅力影響著學生的老師。

在班主任人格魅力影響下形成的班風、學風是最具有凝聚力的，在班主任教師人格魅力影響下的學生是最具有自覺性和自制力的，在班主任人格魅力影響下的教育也是最具有深遠意義的。這就要求班主任嚴于律己、為人師表、愛崗敬業、恪盡職守，提升自己的人格魅力。

三、力爭點燃學生內心的奮進之火

班主任要時刻記住強化學生的思想信念，上緊學生思想之鐘的發條，力爭點燃學生內心的奮進之火，帶給每一個學生快樂和希望。

我曾經帶了一個班，剛開學我就在班會課上大講特講樹立理想的必要性，講古今中外樹立遠大理想的名人事例。例如，我講了歐陽修“三上”（枕上、馬上、廁上）苦讀，爭分奪秒，珍惜光陰，成為一代著名文學家、詩人；范仲淹憑著“斷齏畫粥”這股苦讀的勁頭，成為我國歷史上著名的文學家、政治家；貝多芬發誓“要扼住生命的咽喉”，譜寫了不朽的篇章《第九交響曲》。講完之后，我要求學生在日記里寫我的理想。點燃學生內心的奮進之火，給學生快樂與希望是為了讓學生在力所能及的范圍內充分挖掘自身潛力，使自己做得更好。班主任就是要當好點燃學生內心奮進之火的火炬手，讓學生內心的奮進之火越燒越旺，驅散籠罩在心頭的陰影，照亮前行的坎坷道路。

（作者單位 寧夏回族自治區平羅中學）

編輯 張珍珍