如何激發低段孩子的寫話興趣

卓琳

摘 要：針對如何激發低段孩子的寫作興趣，談了一些看法。

關鍵詞：低段孩子；寫話；興趣

寫話是作文的基礎訓練，小學低段語文有意識地培養學生書寫的興趣和基本能力，能為中段語文的習作打下基礎，很多孩子一說到寫話就產生畏難情緒，怎樣才能讓學生愿寫、樂寫？我認為先要培養學生的寫話興趣，因為興趣是最好的老師。如何激發低年級孩子的寫話興趣？現在我就平時教學生活中的幾點嘗試談談自己的看法。

一、抓住口語交際的契機，培養說話興趣

人教版教材是以主題單元呈現的，幾乎每個單元都有口語交際這個內容，教師要為孩子創設寬松、安全和自由的交際環境，讓學生在與教師的交流中逐漸達到愛說、會說、主動說。在平時的教學中，每學一課的生字組詞后我都習慣讓孩子選擇一兩個自己喜歡的詞語來說說話。如果遇到說得比較精彩的句子時，我還讓孩子們把它寫下來，不會寫的字可以用拼音代替。這樣既鞏固了字詞，又學會了詞語的運用，孩子想說什么，就寫什么，還消除了孩子們對寫話的畏懼情緒。增強了低段孩子對語文學習的趣味性，培養了孩子的說話興趣，為日后的習作打下基礎。

二、分化難點逐步提高，培養寫話興趣

寫話就是讓孩子用自己的眼睛觀察世界、思考世界，說出自己的心里話。簡單地說就是把說的話寫下來，怎么說就怎么寫，寫話也要遵循循序漸進的規律。一開始就要求孩子有好的遣詞造句和謀篇布局的基本功是不行的，那樣會嚇跑學生，不敢開口，不敢寫話，這就是孩子畏懼寫話產生的原因。我想重點應放在不寫錯別字、語句通順上。在寫之前一定要讓孩子先說一說，交流交流。因為口頭表達能力的發展遠比書面表達要快得多，堅持先說后寫就可以充分調動孩子已有的口頭表達能力，為書面表達能力的訓練降低難度，從而達到培養興趣的目的。

三、采用多種形式，培養寫話興趣

1.句式仿寫，兒歌仿寫

模仿是我們學習新事物的方法，就像嬰兒學說話、學走路一樣。它不是與生俱來的能力，而是在不斷的模仿過程中逐漸形成個性化的自我。嬰兒在學說話時，沒有辨別是非的能力，你說啥，他就說啥。給我們的啟示就是：教師應對孩子做出正確的引導。一二年級的課文中有大量的優美句子可以值得去仿寫。如，二年級上冊的《火紅的楓葉》有一句“我在樹林里走來走去，想尋找一片火紅的楓葉。”當我出示這個句子要求孩子仿寫時，孩子一下子情緒高漲，有孩子說：“我在大海里游來游去，想尋找一條可愛的美人魚。”有孩子說：“我在藍天上飛來飛去，想尋找一朵棉花糖似的云。”還有孩子說：“我在草叢里鉆來鉆去，想尋找一只會唱歌的蛐蛐兒。”多美的句子啊，這不得不讓我感慨，孩子的生活是精彩的，他們用自己的話在實踐習作。在“自立”這個單元有這樣一句也是要求孩子仿寫的“不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中慢悠悠的走回家。”有的孩子說：“不要吵架，爸爸媽媽，我想要一個溫暖的家。”有的孩子說：“不要去遠方打工了，爸爸媽媽，我想和你們在一起。”有的孩子說：“不要打罵我，爸爸，我會自己改正錯誤的。”看啊，這就是孩子的心里話，這能不引起我們思考嗎？

2.看課文插圖，想象寫話

低年級教材配有許多形象生動、色彩鮮艷的插圖，這些插圖貼近兒童生活，趣味性強，為說寫訓練提供了良好的條件。學習課文時，充分利用課文插圖，結合閱讀教學進行想象寫話訓練。如，在教學葉圣陶先生的《風》這一課時，我讓孩子去觀察課文插圖，尋找風還在哪兒？孩子只花了短短的一分鐘就找到了，“在女孩的裙子上，在他們的頭發上，在船的帆上……”根據孩子的發言我寫出了板書，接著問：“你能用上這些詞語仿寫兒歌嗎？”一只只自信的手高高舉起：“但是裙角飛揚的時候，我知道風來游戲了。”“但是頭發飄起的時候，我們知道風正走過了。”“但是樹葉飄落的時候，我們知道風在那兒了。”多么善于觀察，多么機智的孩子啊！

3.續寫，為孩子插上想象的翅膀

眾所周知，想象是思維的翅膀，沒有想象，就沒有寫作。低段的孩子對世界充滿好奇和幻想。續寫，使孩子的好奇心得到滿足。如，在教學《手捧空花盆的孩子》一課時，在最后我設置了這樣一個環節，讓孩子說說當這個孩子成為國王后，他會是怎樣的一個國王？他的國家會變成什么樣？孩子們暢所欲言，各抒己見。最后讓他們把自己的話寫下來。這樣就為孩子們創設了和諧的說話環境，插上想象的翅膀，都積極地參與到學習當中來。

四、提供交流平臺，培養寫話愿望

每一朵花都是芬芳的，每一朵浪花都是激蕩的。作為教師的我們需要用一雙睿智的眼睛去發現他們的“閃光點”，懂得用最美的語言去激勵學生，用贊賞的話語和關愛的動作去表達對學生的賞識。每一個成人都渴望得到別人的贊賞，何況小孩子呢？在教學生活中我是這樣做的：定期把孩子們寫得好的話展示在教室里，供其他孩子分享；在寫話課上，讓寫得好的孩子自己讀給同學們聽；給寫得好的作品貼上卡通圖案或是“桃子”“蘋果”。看到自己的作品被教師和同學贊賞，孩子們能不參與到寫話中來嗎？

總之，培養孩子的寫話興趣是非常重要的，方法也各種各樣。作為教師的我們要鼓勵孩子自覺自愿的寫話，快樂的寫話，感受寫話的快樂！

（作者單位 浙江省樂清市石帆一小）