初中英語快樂教學的實施策略探究

劉金

摘 要：隨著新課程改革的推進，快樂教學法在初中英語課堂中的應用越來越受到廣大教育工作者的重視。實踐證明，快樂教學法不僅在提高學生學習英語興趣上有很好的功效，而且在提高初中英語課堂教學質量上有很好的作用。

關鍵詞：初中英語；英語教學；快樂教學；教學方法

長期以來，在我國初中英語教學中，過于重視應試水平，教學效率低下、教學氛圍沉悶，甚至在許多學校造成了學生不愿意學習英語的現象，學生學習英語的興趣較差。此外，我國大多數學校英語的教學方式比較死板，學生的心理壓力不斷增大，英語學習興趣越來越低，對英語的反感情緒在許多學生中蔓延，這些問題嚴重制約了我國初中階段的英語教育。快樂教學法作為新課程改革中備受推崇的教學方法，不僅能夠有效提高學生學習英語的興趣，而且能夠從根本上提高課堂教學質量，提高學生的英語素養。

一、結合角色扮演實施初中英語快樂教學法

在新的課程改革的指導下，教師通過改革傳統教學方式，在課堂中融入新的教學方法——角色扮演的課堂教學方式，建立以學生為主體的英語教學方式，使學生積極參與課堂教學，教學效率勢必有較大的提高。例如，在學習購物（goshopping）一課時，讓學生分角色扮演顧客或售貨員，同時準備一些準備“銷售”的道具，如衣服、文具、電子產品等，讓學生即興表演和對話，許多學生在面對不同的道具時充分運用所學知識即興發揮，表現得游刃有余，雙方的英語會話水平較高，而另一些學生盡管面對突然出現的道具可能有些措手不及，但基本的英語對話還是得到了鍛煉。學生對此也十分感興趣，許多表現不佳的學生也會在課后自學以豐富詞匯量，上網搜索相關的英語對話視頻，提高了整個班級的英語學習氛圍。

二、營造快樂和諧的英語課堂氛圍，踐行快樂教學法

和諧快樂的英語課堂氛圍是踐行快樂教學法的關鍵。教師在課堂上作為引導者、課堂氛圍營造者，通過因勢利導和有針對性的能力提高，加強了學生在課堂互動過程中的熱情，使學生通過活躍的課堂氛圍感受到英語的語言環境。在和諧的課堂氛圍下，學生才能夠擺脫傳統“啞巴英語”的困惑，才能夠勇于開口。教師還可以籌建班級英文交流互動小組、英語圖書角等，放置一些英語學習材料如英語童話、英語故事等書籍供學生借閱。通過這樣的環境營造，整個班級的英語學習氛圍就會不斷提高，學生學習英語的興趣也越來越濃。

總之，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中學習英語是在初中英語教學中實施快樂教學法的基本要求，讓學生熱愛英語學習和提高英語素養是實施快樂教學法的根本目標。

（作者單位 青海省大通二中）

編輯 薛直艷