中師學前教育音樂素質培養問題探析

李自強

摘要：在早期教育中加入音樂教育可以起到開發智力的作用。而高質量的音樂教育，需要教師具備足夠的音樂素養。本文從培養學前教育專業教師的音樂素養的必要性入手，闡述了學前教育專業的學生應具備的音樂素養水平，并提出了一些培養其音樂素養的方法。

關鍵詞：學前教育 音樂素養 培養

所謂音樂素質，是一種綜合的素質，要求不僅有音樂技能（聲樂、鋼琴、舞蹈、合唱、指揮等），還應具備音樂知識、音樂審美、音樂教育等因素。考慮到幼兒音樂教育的重要性，具體到學前教育專業，這些未來的幼兒教師們需要能夠具備三個層面的素養：音樂理論與欣賞、音樂技能與表演、音樂審美與教育。

一、培養音樂素養的必要性

音樂對幼兒的成長會產生深遠影響。大量研究顯示，在學前階段音樂有利于幼兒潛能的開發，能夠塑造幼兒健康活潑的個性，并有利于促進幼兒全面和諧的發展。幼師生是未來我國學前幼兒教育的中堅力量，負擔著新一代幼兒學前教育的日常活動，直接影響著新一代幼兒個性的形成、潛能的開發等重要課題，其音樂素質的高低直接影響著幼兒教育事業發展的質量。由此可見，培養學前教育專業學生的音樂素質意義重大。

幼兒學前教育主要來自家庭、社會、學校三個方面。我國當前的國民素質決定了幼兒來自家庭的音樂教育參差不齊。大多數家庭給予幼兒的音樂教育是不足的，而來自社會方面的音樂教育更加讓人失望。原因在于我國人民整體的音樂素質未達到發達國家的水平，無論是音樂在人們生活中出現的頻率、還是給予幼兒的音樂教育的質量都遠遠不夠。幼兒的學前音樂教育的重擔就自然而然落到了幼兒教師的身上。這樣一來，幼兒教師的音樂素養在某種程度上決定了我國幼兒能夠接受的音樂教育水平。由此可見，提高學前教育專業師范生的音樂素養迫在眉睫。

二、當前學前教育專業學生音樂素質水平

幼兒教師需要有理解、感受、欣賞音樂藝術作品的能力，要能夠欣賞并了解大量的、各種形式的中外名曲、幼兒音樂材料，并能夠知道幼兒欣賞音樂的能力。在表演方面，應掌握唱歌方法和彈奏方法，并能夠正確處理和表現歌曲，不僅能夠用自己的歌聲、動作感染、激勵和教育幼兒，還能夠為幼兒的歌舞打擊樂器做即興伴奏。此外，要求教師還應具備創作、改變音樂作品的能力、創編歌舞的能力。

然而，我國當前學前教育專業師范生的音樂素養水平普遍不足以滿足當今社會的需求。主要原因在于，長期以來我國幼師音樂教育一直采用前蘇聯的音樂教育體系，過于強調單純的音樂理論知識的學習和技能順聯，忽視了綜合音樂素質的培養。

三、如何培養學生的音樂素養

（一）激發興趣，培養主動性

研究顯示，興趣能夠有效提高人行為的主動性和積極性。培養學生的音樂興趣是當前學前教育專業師范生音樂素質培養的首要任務。在教學上，可以嘗試鼓勵學生形成各種音樂特長小組：演奏、表演、合唱、樂理等等，百花齊放。這樣，從根本上解除了學習音樂中的各種壓力，放開了學生的束縛，讓他們能夠在音樂的殿堂中自由翱翔。筆者曾用三節課的時間組織學生進行了一次音樂技能展示會。由學生自行設計，或個人或組隊完成音樂技能的展示，展示的內容不予以規定。在展示會上，許多學生進行了表演，現場氣氛熱烈。會后許多學生“以樂會友”，甚至組成了一些樂隊，其中之一還在之后的學校和年級晚會上表演。學生對于音樂的喜愛程度有大幅度增加，也就自然而然地增加了學習音樂的時間。

（二）科學培養聽覺靈敏度及準確度

聽的靈敏度和準確度是音樂表達準確的前提。然而大多數中師學生已經錯過了培養聽覺靈敏度的最佳年齡，因此需要花更多時間培養學生聽覺靈敏度和準確度。鋼琴音域寬，很少出現走音的情況，是練習聽覺靈敏度、準確度的常用工具。筆者在每次音樂課前都用10分鐘的時間用鋼琴訓練學生的聽覺靈敏度和準確度，一學年之后，學生可以根據老師的一段即興演奏寫出準確的譜子。

（三）關注音樂感受力、解析能力的培養

感受力、審美能力、理解能力，甚至創作能力都是需要教師在教學中采用“薰”的方法。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”學生需要在優秀音樂的氛圍中熏陶足夠多的時間。優秀的音樂作品中傳遞著創作者豐富的情感，后人才能夠在聆聽作品時敏銳地感受到這些情感，并清醒地意識到這些情感。這就是對音樂作品的感受力、理解力。要具有這些能力，需要教師給予學生足夠的樂理知識，音樂背景、歷史事實。厚積薄發，只有積累夠多，不斷感受不同樂曲并嘗試解析她們，才能夠越發敏銳、準確地接收到創作者所想表達的。

（四）及時培養音樂創作能力

單純停留在對樂曲的識別、理解上，只能接收作品體現出來的情感。若能夠創作，則可以更加自由地表達自己的情感。這就形成了作品間的交流、情感的傳遞。教學中，可以嘗試給學生寬松的環境，讓他們在不被批評、評價、質疑的環境中盡情表達心中所想。筆者將班級人員分成小組，每8人一組，組內成員采用頭腦風暴的方法盡情演奏自己創作的任何樂曲，長短不限，表現形式也不限，所有的內容均由記錄員收集起來。之后全班同學在不記名的進行作品鑒賞。同學們興致高昂，踴躍表演，當然，也產生了一些優秀的習作。

（五）合理強化音樂綜合能力培養

幼兒教師要能夠盡量給予幼兒更全面的音樂體驗，就要求對于幼師的音樂培養，除了音樂感受鑒賞能力、表現能力、創作能力之外，還必須重視學生的音樂演唱能力、彈奏能力、自彈自唱能力等的綜合培養。筆者教學經驗中最有效的培養綜合表演能力的方法就是帶學生去實習。可以組織學生在幼兒園實習，或組織其進行樂隊表演。這是學生寶貴的展現自己能力的時機，也是鍛煉其表達能力的良機。經過實踐的考驗，學生們各個吹拉彈唱樣樣精通，并且對之后的工作也信心十足。

提高幼兒音樂教育的質量，首要的就是大力改革當今學前教育專業師范生的音樂素質培養方案。除了要求其音樂基礎理論的學習及部分演奏技術以外，需要這些未來的幼師能夠真正熱愛音樂，認識到音樂對幼兒的重要性，注意培養自己的音樂綜合素質，致力于全方位地為幼兒提供更全面的音樂教育。

參考文獻：

[1]劉川.如何使學生快樂地學習音樂[J].考試周刊，2011，（27）.

[2]陳海丹.音樂素養培養的重要性與必要性[J].東方企業文化，2011，（05）.

[3]葉高峰.音樂天賦在實際生活中的體現[J].中國音樂教育，2005，（02）.