試論高校學前教育專業舞蹈教學中節奏意識的培養

王奇

摘要：學前教育作為高校最為重要的專業之一，已經成為各個高校關注度最高的專業。在經過長時間的發展中，學前教育中所包含的學科得到擴大，無論是聲樂表演，還是鋼琴演奏，都成為評估學生專業能力的重要指標。其中，舞蹈教學作為學前教育的重要課程之一，無論是專業性還是技能性都比其它課程要強，因此舞蹈教學得到社會以及國家的重視。本文主要講述了我國學前教育專業舞蹈教學中節奏感的現狀，并且在此基礎上提出相應的措施，從三個方面進行闡述，從而為舞蹈教學中節奏感的培養提供理論基礎。

關鍵詞：高校 學前教育 舞蹈教學 節奏意識

隨著學前教育在各個高校的發展，讓其成為了高校中最受歡迎、影響力最大的專業之一。現如今，隨著新課程的不斷改革，學前教育專業逐漸受到國家以及社會的重視，甚至教育部門為積極發展學前教育專業，從而為學前教育提出更多的要求與建議。舞蹈課程作為學前教育中最為重要的課程之一，是一項具備專業性與技能性的綜合課程。為了適應社會發展的需要，促進學生對舞蹈課程的掌握，在舞蹈教學中進行節奏培養成為舞蹈教學中最為重要的方式。并且在通過實踐與驗證后可以得知，在舞蹈教學中進行節奏的培養，可以在一定程度上提升舞蹈教學的質量與水平。

一、我國學前教育專業舞蹈教學中節奏訓練的現狀

舞蹈教學作為學前教育專業中最為重要的課程之一，在一定程度上決定了學前教育專業的發展。在舞蹈教學中有很多因素困擾著學生，這些因素包括舞蹈動作、節奏感等，其中，節奏感欠缺是我國高校學前教育專業中普遍存在的問題。很多大學生在進入學前教育這個專業前并沒有接受舞蹈的培訓，很多學生認為舞蹈僅僅局限于學生的肢體動作，并不能把情感融入其中，因此，所跳出的舞蹈略顯生硬與呆板。除此之外，部分學生對節奏感相關的知識并不了解，往往只是通過視唱練耳等課程進行練習，但是由于受到自身素質以及課程的影響，很多學生的節奏感并沒有達到舞蹈以及聲樂等訓練的要求。并且，很多高校學前教育專業中所采用的舞蹈教材比較少，并且對節奏感的訓練也是少之又少。因此，在舞蹈課程教學之中，舞蹈老師也有很少的意識對學生進行節奏感的培養，從而導致高校學前教育舞蹈教學中節奏感的培養得不到提高與加強。

二、對形體進行訓練是培養舞蹈節奏感的基礎

節奏感作為舞蹈的靈魂，是舞蹈發展的基礎，而舞蹈中的動作是節奏感的主要元素，因此，加強對舞蹈動作的訓練，可以從根本上促進舞蹈節奏感的培養，從而促進舞蹈教學的發展。

所謂的舞蹈動作，主要是指在舞蹈中人們所表現出的造型以及人體的姿態，這種舞蹈動作是比較完美的畫面，能夠給人賞心悅目的感覺，在一定程度上可以陶冶人的情操，加強人們對舞蹈的喜愛。因此，要想從根本上促進舞蹈教學中的節奏感，那么就要對舞蹈中的形體進行訓練。一般的形體訓練主要是通過利用舞蹈動作進行訓練，主要是培養學生優雅的氣質以及勻稱的身姿，在對形體進行訓練的時候，往往會利用跑、跳、支撐以及臥等動作進行訓練，從而使學生保持挺拔、舒展的身體狀態。

在對舞蹈進行形體訓練的時候，要對身體的各個方面進行訓練，其中包括頭學生的頭部動作、腰部動作、手部動作以及腿部動作。在對這些動作進行訓練的同時，還要使身體處于協調平衡的狀態，從而保持整個身體的協調性以及柔韌性，塑造優美的形體以及做出優美的舞蹈動作。除此之外，在對形體動作進行熟練掌握的同時，還要把身體的各項特征得以發揮，只有如此，才能從根本上把舞蹈中的情感以及語言通過形體動作進行表現，甚至可以通過利用肌肉動作以及比較強有力的舞蹈動作表現出來，使整個的舞蹈動作更加協調、柔軟以及具有節奏感，促進舞蹈教學中節奏意識的培養。

三、加強對音樂的理解是培養節奏意識的關鍵因素

在舞蹈中，音樂作為必不可少的條件，是促進舞蹈發展以及創新的核心，音樂作為舞蹈的靈魂，在一定程度上促進了舞蹈動作的改進，使舞蹈動作朝著優美、優雅的方向發展。在幾個世紀前，人們就會通過利用音樂進行思想感情的傳遞，在音樂中賦予自己的情感，使整首音樂富有活力與生機。現如今，音樂作為人們生活中必不可少的組成部分，是舞蹈教學中的重要支柱。在舞蹈中，舞蹈的節奏與音樂的節奏進行緊密結合，從而促就了舞蹈節奏的誕生。舞蹈節奏在根據音樂的節奏下，對舞蹈中的人物性格以及所表述的故事進行演繹，從而在一定程度上使舞蹈的情感得以表達。因此，要想從根本上促進自身舞蹈的發展，就要把握好舞蹈節奏，只有如此，才能對音樂具有感知能力以及理解能力，才能更好地對舞蹈動作進行演繹。

在舞蹈表演中，如果對音樂節奏把握不好，即便舞蹈動作再好，形體再優美，也無法在時慢時快的節奏中充分發揮舞蹈的性質。要想提高舞蹈教學中的節奏意識，教師就要在對學生進行傳授的同時，讓學生更好的理解舞蹈音樂中所蘊含的意境，將音樂的內涵真正運用到舞蹈之中，從而促進學生對舞蹈節奏的感知。除此之外，教師在對學生進行節奏感培養的同時，要讓學生對音樂節奏進行理解，真正明白音樂節奏中“節拍”的內涵，在感受不同節拍下產生的不同節奏進行感知，從而提高舞蹈中節奏意識。

四、加強學生的審美能力是培養舞蹈節奏意識的核心

學生要想從根本上促進舞蹈節奏意識，那么就要提高自身的審美能力以及綜合素質，并根據其發展狀態進行改革與創新。自古以來，人們就對藝術的審美以及人文素質進行關注，雖然琴棋書畫與藝術在本質上并沒有過多的聯系，但是往往都是通過藝術的形式進行創作，從而使作品更富文化氣息。我國的各種藝術門類中都有屬于自己的體系，但是想要從根本上提高對審美能力的理解，那么就要從古典詩詞中進行培養，從而在一定程度上加強舞蹈的節奏感。比如，像蘇軾的《水調歌頭》，在經歷時間的演變中已經成為舞蹈教學中常見的音樂之一，在詞的流暢中，可以感受音樂帶來的節奏感，在提高自身身體素質的同時，也在一定程度上加強了學生對自身語言的理解，從而促進學生對音樂的理解與感知，增強對節奏感的認識與培養。

除此之外，學生還可以通過練習繪畫，在把握繪畫中線條與色彩的結合下，對舞蹈動作進行思考，充分把優美的線條運用到舞蹈動作之中，從而增強舞蹈的優美與優雅。學生還可以在傳統武術中加強自身的審美觀念，從而把武術中優美動作充分運用到舞蹈之中，從而提高舞蹈的節奏感。

通過對學生審美意識的培養，可以在提高綜合素質的同時，把大自然中優美的事物與舞蹈進行融合，從而在一定程度上提高學生對舞蹈節奏的感知。在對學生舞蹈動作的培養中，可以從根本上實現人與大自然的和諧發展，在利用大自然的力量中，把諸多優美的事物與舞蹈訓練進行結合，促進舞蹈水平的提高。

五、結語

節奏作為舞蹈的重要因素，在舞蹈情節的發展中起到重要的作用，尤其在學前教育中的舞蹈教學中，節奏感的培養具有十分重要的意義，節奏意識是進行舞蹈藝術表現的心理因素。節奏在生活中有意識進行轉化，在提高人的感知能力以外，使舞蹈更具魅力與色彩。因此，在我國高校學前教育中進行舞蹈節奏感的培養，可以從根本上使舞蹈教學更加富有氣息，使舞蹈動作更加具備韻律感，能夠更好地提高學生的舞蹈表現力。

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