立足文本 追求實效

王秀桃

摘 要：提高課堂實效性對提高教學質(zhì)量有著重要作用。所以在語文教學中，教師要努力提高課堂教學實效。

關鍵詞：課堂實效；作業(yè)設計；教學反思

課堂是學生學習的主陣地，提升課堂教學的實效性對提高教學質(zhì)量和學校教育質(zhì)量有重要作用。在教學實踐中，我進行了很多嘗試，以求提高語文課的教學實效性。

一、把握目標，找準課堂教學的起點

要提高閱讀教學的實效性，必須明確教學的目標。美國教育學家布盧姆認為，有效的教學始于知道希望達到的目標是什么。教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，是指導教學行為的準則，是檢測教學效果的依據(jù)。小學低年級語文課的教學重點是識字寫字，備課時，我始終堅持在正確把握教學目標的基礎上，又從學生實際出發(fā)，根據(jù)學生的認知水平、生活經(jīng)驗、思維特點和年齡階段特征，為每一課設立具體的教學目標，深刻領會和正確把握教學目標，找準課堂教學的起點。

二、研讀文本，確保知識的有效性

1.研讀文本，找準切入點

文本就像一座寶藏，教師就是尋寶人，教學過程中選擇的切入點就是打開寶藏之門的金鑰匙。文本就像一張漁網(wǎng)，教師就是捕魚人，教學過程中選擇的切入點就是起網(wǎng)時的網(wǎng)繩。一篇課文，包含的知識點很多，在短短的課堂時間內(nèi)不可能把所有的知識點都講到。這就要深入研讀課本，找準切入點。從這個突破口入手，我們就能提綱挈領地對課文進行全面剖析，把課文分析透徹，分析到位。只有找準切入點，努力提高提問效率，才能使課堂呈現(xiàn)出“一石激起千層浪”的局面。如，教學《蘭蘭過橋》時，可以抓題眼“過橋”。思考：過什么橋？怎樣過？教學《夏夜多美》時，可抓題眼“美”。什么美？夏夜美，睡蓮、小蜻蜓、螢火蟲的心靈更美。

2.研讀文本，找準訓練點

補白想象，得意得言。小學語文教材中，文辭兼美的文章不勝枚舉。作者在明確表達的內(nèi)容與留給讀者思考的余地之間存在著一種有趣的張力。他們使用種種暗示，讓讀者對文本進行推論和闡述。這就是文學中的一種表現(xiàn)手法——“空白”。因此，教師應深入研讀文本，巧用教材中的“空白”，讓學生插上想象的翅膀，在作者提供的作品框架中盡情地翱翔。如，教學《荷葉圓圓》一課，研讀文本時，我發(fā)現(xiàn)“荷葉是……?！笔莻€很好的語言訓練點。于是我設計了一個讀寫環(huán)節(jié)“今天，我們學習了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。想象一下，還會有哪些小伙伴也喜歡荷葉，你能仿照書中的樣子說一說嗎？”

三、精心設計，確保課堂教學的有效性

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設有效的教學情境，以“激活知識”為支點，以“點燃興趣”為起點，以“激揚思考”為重點，合理選擇情境素材，精心設計情境過程，充分喚起學生的學習興趣。

2.品詞析句，感悟文本

課堂教學有責任傳承中華民族的精髓。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，是課堂教學中經(jīng)常使用的教學方法之一，也是學習語文，感悟語言的有效策略。教師要特別重視引導學生抓住重點詞語進行品味，幫助孩子理解課文的主題。

四、優(yōu)化作業(yè)設計，增強課堂教學的有效性

小學語文課堂注重言語實踐活動。課后的語文作業(yè)形式應精心設計，使作業(yè)真正受到學生的歡迎，使學生愉快作業(yè)，快樂生活。進行作業(yè)設計時，要注意趣味性。教學實踐證明：興趣是最好的老師，是學生學習的不竭動力。因此，教師的作業(yè)設計應富有創(chuàng)意，形式新穎，并有一定的趣味性，使學生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。

五、注重教學反思，提高課堂教學的有效性

《禮記·學記》中說：“學，然后知不足，教，然后知困?！薄袄А闭f的就是對教學的反思，這是教師專業(yè)成長不可缺少的途徑。新課標非常強調(diào)教師的教學（包括課后）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，能提高課堂教學的有效性。教學反思的“反思點”在哪兒？反思之一：反思教學細節(jié)，尋找自己已有的經(jīng)驗和行為與新課程理念的差距，不斷提高對新課程理念的認識和理解。反思之二：反思不成功的教學案例，尋找教學設計與學生實際的差距，促使新課程理念向教學行為方式的轉(zhuǎn)變。反思之三：反思有爭議的教學案例，對教學行為進行不斷追問，不斷促進自我行為的改造。

總之，作為新課程改革下的教師，我們應當不斷地學習和反思，探索和改進，追求高效的課堂，努力提高語文課堂教學質(zhì)量，上出學生的精彩、老師的味道。

（作者單位 福建省漳州市江濱小學）

？誗編輯 薛直艷endprint