立足課堂，減負(fù)增效

陳五耀

摘 要：目前在中考升學(xué)率的壓力下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往是“滿堂灌”，課后的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康。根據(jù)20多年來親身的教學(xué)經(jīng)歷，從五個方面就如何減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)范教學(xué)和管理，提高課堂45分鐘的效率談了心得體會。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)特點；教學(xué)效率

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)“滿堂灌”、課后的課業(yè)負(fù)擔(dān)重、教學(xué)質(zhì)量偏低已成為教育界有關(guān)人士關(guān)注的焦點。傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，影響了學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康。要使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)采取措施，精心備課，注重教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

我們還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到“減負(fù)”不單純指減少課時、課本內(nèi)容、作業(yè)量，它不僅是形式上的減少，更是一場關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)和管理的改革。

筆者在使用浙教版新教材的過程中，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，從五方面就如何減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)課堂效率總結(jié)體會如下。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。所以在教學(xué)過程中對教師提出了較高的要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)尊重個體差異、面向全體學(xué)生，在基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新能力、傳統(tǒng)與現(xiàn)代等各方面找到一個平衡點。

初中生正處青春期，自我表現(xiàn)欲突出，心理呈現(xiàn)出矛盾性和不穩(wěn)定性。反映到數(shù)學(xué)課堂上，常出現(xiàn)注意力不集中、不愿意主動學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。因此，營造良好的課堂氛圍至關(guān)重要。這就要求教師努力優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、具體措施

1.精心備好每一節(jié)課

減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的重點就在于教師如何有效地利用課堂45分鐘，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在“減負(fù)”這場改革中起著舉足輕重的作用。

課堂的45分鐘教學(xué)時間應(yīng)當(dāng)合理地利用，任何人都不能浪費，所以教師必須下工夫、花氣力去認(rèn)真鉆研《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，吃透教材，全面把握初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點，找準(zhǔn)每節(jié)課的關(guān)鍵，然后突出重點，分散難點，因材施教，合理安排好課堂進(jìn)程的快慢以及課堂教學(xué)的時間。

教師備好課，不僅要備教材，把握每節(jié)課的重難點，還要備好學(xué)生，了解學(xué)生的基本情況，其中包括學(xué)生的認(rèn)知能力、基礎(chǔ)知識情況、接受能力等。只有這樣，才能真正地做到因人施教，在課堂上有的放矢地把握學(xué)生。課堂知識有利于學(xué)生的接受和吸收，從而才可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是動力的先導(dǎo)，也是成功的關(guān)鍵。如果教師可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將枯燥的數(shù)學(xué)公式和定理以生動巧妙的方式向?qū)W生講解，把輕松和樂趣帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，課堂的效率也會大大提高。

在初中數(shù)學(xué)課堂的實際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：

（1）可在講課前設(shè)置問題，引起學(xué)生注意和思考，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和濃厚的興趣。比如，教學(xué)“概率”時，教師可以設(shè)置“摸獎游戲”：箱子里有10個白球，10個紅球，每個學(xué)生可以摸5次，連續(xù)摸到4個紅球就算中獎。通過對中獎概率的分析，學(xué)生更加明白“摸獎”的小概率和現(xiàn)實意義，同時也被概率的現(xiàn)實作用深深地吸引住了。

（2）教師可以進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系生活實例，或者利用情感式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（3）教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲，適當(dāng)設(shè)置問題進(jìn)行課堂討論，鼓勵學(xué)生積極參與、有不同的想法，并引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。比如，教學(xué)“三角形面積的計算”時，教師可以讓學(xué)生動手將兩個完全一樣的三角形拼成學(xué)過的圖形，學(xué)生參與的積極性很高，拼成了平行四邊形、長方形、正方形，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生思考拼成的圖形與原來三角形的底、高、面積的關(guān)系，從而得出三角形面積的計算公式。

（4）教師可以利用多種教學(xué)方式和手段，采用多媒體輔助教學(xué)，為教學(xué)內(nèi)容增添直觀性和形象生動性。

總之，教師應(yīng)當(dāng)在充分了解學(xué)生的同時，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)學(xué)生的探究欲望，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。

3.以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

傳統(tǒng)的課堂上，課堂的內(nèi)容、模式、形式都由教師決定，學(xué)生參與的積極性不高，課堂效率低。學(xué)生往往不會主動思考、不會分析、不能用所學(xué)的知識解決實際問題。這樣極大程度地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。由于忽略了學(xué)生的主觀能動性，沒有啟發(fā)學(xué)生積極主動思考，雖然學(xué)生在課堂上“聽明白了”教師所傳授的知識，卻沒有把課堂知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，遇到問題時還是一知半解。

素質(zhì)教育的核心就是目前大力提倡的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力是以探究心理為基礎(chǔ)的，所以學(xué)生探索精神的培養(yǎng)就至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，教師不要直接給出數(shù)學(xué)公式或定理，而要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出規(guī)律。再比如，遇到難題時，教師不要直接幫學(xué)生解出來，而要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生以獨立思考或小組合作的方式想出解決方法，并引導(dǎo)學(xué)生分析方法的可行性。

只有讓學(xué)生積極地思考，才可以將課堂知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，從而做學(xué)習(xí)的主人。

4.尊重個體差異，面向全體學(xué)生

新課標(biāo)倡導(dǎo)的目標(biāo)是：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這就要求教師了解和尊重學(xué)生的個體差異。教學(xué)時既要因材施教，又要面向全體學(xué)生。

在授課中，教師可以針對知識點設(shè)計不同難度的臺階，使不同層次的學(xué)生有同等的參與機會，使基礎(chǔ)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上得到提高，并獲得同樣的成就感。例如，在“完全平方公式的因式分解”教學(xué)中，我設(shè)置了5個臺階：

①（x+3）2=x2+（ ）x+（ ）

②z2-10xz+25x2=（ ）

③（x-y）2-8（x-y）+16=（ ）

④x2y+6xy2+9y3=（ ）

⑤若9x2+mx+16是一個完全平方式，則m=（ ）

在教學(xué)過程中，要盡可能地使所有學(xué)生都能主動參與教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生用多樣化的方法解決問題，提出各自解決問題的方法，積極與他人交流，吸取他人的經(jīng)驗，從而提高學(xué)生的思維水平。

5.重視知識的聯(lián)系與整合，提高學(xué)生解決問題的能力

通過聯(lián)想，可讓學(xué)生將所學(xué)知識整合起來，做到舉一反三，形成自己的能力。比如，九年級數(shù)學(xué)中反比例函數(shù)，教師可將其與前面學(xué)到的一次函數(shù)y=kx+b（k≠0）聯(lián)系起來，討論當(dāng)k分別為正值和負(fù)值時兩函數(shù)圖像的關(guān)系，在學(xué)習(xí)新知識的同時，深化對舊知識的理解。

知識的整合不僅指的是課本知識間的相互整合，更重要的是課本知識與實際生活、其他學(xué)科的相整合。教學(xué)過程中所選的題材應(yīng)盡量來源于實際生活，重視知識之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生可以應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。比如，教學(xué)“勾股定理”這一內(nèi)容時，教師可以從其發(fā)現(xiàn)歷史來講解，并從生活中找出這一定理的運用。教師也可以將勾股定理與其他領(lǐng)域的內(nèi)容聯(lián)系起來，在解決其他相關(guān)問題時使用到勾股定理。這樣通過知識的聯(lián)系與整合，可以使一點一線的知識形成面，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

總之，要使學(xué)生真正輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)精心備課，把握好課堂45分鐘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正要讓學(xué)生在課堂上“會學(xué)”而不僅僅是“學(xué)會”，從而切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 浙江省衢江區(qū)后溪鎮(zhèn)初中）