初中英語學困生轉化方法探析

馬平

英語學困生普遍存在于各所初中，如何轉化學困生這一問題目前亦成為令廣大初中英語教師非常頭痛的問題。在傳統的英語課堂教學中，很多教師對于學困生采取的辦法是置之不理，讓學困生自生自滅。這樣的處理方式對于學困生來說是非常不公平的，也違反了教育平等的基本原則。初中英語學困生的有效轉化問題已經刻不容緩，我們必須要采取有效的方法對學困生進行轉化。下面，我談談自己總結出的一些方法。

一、尋求家長的幫助，共同轉化學困生

學困生的轉化光靠英語教師的努力有時候還是遠遠不夠的。對于很多學困生來說，他們似乎天生不愛學習英語。無論英語老師怎樣努力，他們就是不接招。我在私下里與其他英語教師進行交流的時候，他們也表示存在這種現象。為了有效地對英語學困生進行轉化，我建立了與家長朋友們的密切聯系，經常和他們溝通學困生的英語學習問題，并要求家長配合我的工作，在課余時間對學困生的學習進行監督。對于我的這個提議家長朋友們也給予了很大的支持。在家里，家長密切關注學困生的英語學習狀況，監督他們的英語作業是否完成，監督應該背誦的課文是否已經背誦等等。課余時間我還經常對學困生進行家訪，和家長進行積極的溝通，了解學困生的英語學習情況。看到家長和教師對自己的英語學習都非常關心，學困生的英語學習熱情無形中也就高漲起來。

二、激發學困生的英語學習興趣

孔圣人說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”轉化英語學困生首先要做的事情就是要激發他們的英語學習興趣，興趣是最好的老師。為了有效激發學困生的英語學習興趣，我在課堂教學中采用了多種趣味教學方法，諸如游戲教學法、多媒體教學法、角色扮演法等。這些趣味教學法的運用在一定程度上激發了學困生的英語學習興趣，這一點讓我頗感欣慰。

例如，在執教外研版八年級上冊Module 5 Western music的時候，為了有效激發學困生的英語詞匯學習興趣，我首先用多媒體播放教材中所提及的7種常見的音樂。聽到美妙的音樂，同學們立刻來了興致，就連那幾名英語學困生也一下子集中起注意力，這一點也正是我所希望看到的。看到這幾名學困生的表現，我興奮地說道：“同學們，接下來我將播放7種教材中所提及的音樂，請你們在聽音樂的過程中用英語說出這些音樂的名稱好嗎？”聽到我這樣說，學生們異口同聲地回答：“可以！”接下來伴隨著音樂的播放，同學們準確說出了這幾種音樂的名稱，如pop， rock， rap等。為了有效激發學困生的英語學習興趣，我還要求班里的幾名學困生用英語說出這些音樂的特點。看到我對他們如此重視，學困生也沒有讓我失望，他們運用了很多形容詞來形容這些音樂，比如fast， slow， funny， sad， happy， modern等。

激發學困生的學習興趣不是一朝一夕就可以完成的，需要我們英語教師長期的努力才可以。在課堂教學過程中我積極關注學困生，并且采取一切我可以想到的辦法來激發他們的英語學習興趣，到目前為止已經取得了一定的教學成效，學困生的英語學習興趣也得到了一定程度的提高。

三、幫助學困生找到適合自己的學習方法

每一位學困生都是獨立存在的個體，學困生與學困生之間存在著很多差異，導致他們成為學困生的原因也是千差萬別的。要想真正有效地對初中英語學困生進行轉化，我們教師必須要耐心地與他們進行溝通和交流，幫助他們找到適合自己的英語學習方法。

例如，針對學困生李華在聽力學習方面存在的問題，我幫助她制定了一系列的聽力學習策略。比如，進行聽前準備，預先了解相關的內容與詞匯；運用聯想，將輸入的信息快速地轉化為腦中表象，加快輸入信息對長期記憶的映射，加快理解過程；在聽語音材料的過程中學會對一些關鍵詞和關鍵信息進行記錄，從而幫助自己更好地理解聽力材料等。這種聽力學習方法對于李華是非常適用的，因為她是一個文靜的女孩子，一心想搞好英語學習，但是卻缺乏正確的方法。但是，對于我們班的王剛同學，這種方法就完全不管用了。王剛是一個非常調皮搗蛋的孩子，雖然想搞好聽力學習，但是卻靜不下心系統地進行聽力練習。針對王剛的這種性格特點，我要求他每個星期必須要看一部英語原聲電影，在看電影的過程中進行聽力訓練。一個學期的時間過去了，李華和王剛二人的英語聽力水平都得到了不同程度的提高。

上述案例充分說明，幫助學困生找到適合自己的學習方法可以有效提高他們的英語學習成績。這就要求我們英語教師多花心思，多與學困生討論具體的學習方法。只要功夫深，鐵杵磨成針。

上述英語學困生的轉化方法是我在具體的教學實踐中總結出來的。事實上，轉化學困生絕不僅僅止于上述三種方法，但是這三種方法如果能夠得到切實實施，其產生的效果是巨大的。希望本文的寫作能給一線初中英語教師以轉化學困生方面的一些啟示。

（責任編輯周侯辰）