初中班主任教學與管理的交互式影響研究

[摘 要] 初中班主任與普通任課教師相比，不僅需要對學生的課程教學負責，還需要對班級的各方面進行管理。作為班主任，應當明確班級教學與管理工作是密不可分的，將班級管理與教學緊密結合，產生交互式影響。

[關鍵詞] 初中班主任；教學管理；交互式影響

一、前言

班主任是一個班級中的核心人物，班主任的教育管理密切影響著整個班集體的發展，一個班級的教學與管理工作也互相影響。因此，作為初中班主任，要緊跟社會發展，密切關注學生的實際情況，將教學工作與管理工作完美結合，帶領整個班級的教學與管理水平共同進步。

二、教學對管理的影響

只有班級擁有良好的教學氛圍，才更有助于班級管理的有效進行。每個班級的學習生活中，班主任都是與學生交流最多的。班主任的自身各項素質對管理工作產生著十分重要的影響，是學生積極向上的動力。這就需要班主任自身擁有更高的素質，不僅需要強大的專業素養，還包括各種社會經驗，還能夠通過有效的方式向學生們進行傳達[1]。在教學過程中，班主任首先應當注意應當以一顆平等的心來尊重和對待每一位同學，不能以學習成績作為評判學生的唯一標準，平等地對待每一位同學，可以使學生們充分感受到班集體的溫暖，避免出現因為成績差異導致的心理障礙。對于學習后進生，一般也是整個班級管理的重點，班主任應當運用平和的心態來對待，對于后進生經常出現的錯誤和問題，班主任應當以更大的耐心進行指導，并通過交流引導后進生對自己的錯誤進行完整的認識和積極的改正，使學生能夠正確地認識到自己所犯的錯誤。給學生一定的發言權，多與學生交流，鼓勵學生對自己的管理教學工作提出自己的想法。久而久之，學生在這種積極健康的班級環境下更容易培養出學習生活的共同發展。

在教學過程中，班主任還需要注意應當充分利用教授知識，將管理內容增添到教學之中，設立合適的教學情境。如語文教學的課堂中，教師在向學生們介紹完畢文章字詞句和文章結構后，還可以根據文章的具體內容提煉出蘊含的人生哲理與學生們進行分享，使學生們在學習知識的同時也了解了人生道理[2]。初中學生因其年齡階段的特殊性，更容易受到外界環境的影響，因此更加需要班主任進行正確的引導。班主任應當在教學過程中，注意與管理工作能夠結合的方面，將管理滲透到課堂教學中，使學生在學習知識的同時，也學到了各種人生道路和各種能力。

三、管理對教學的影響

班級管理對于教學的影響也是非常直接的，一個班級如果有良好的管理秩序，就更有利于學生的學習水平和各方面的發展。對于學生來說，學習是最重要的一件事，因此教師的所有管理工作都應當是以能否提高學生的學習水平為基準。優秀的班級管理工作，能夠有效地提高課堂教學效率，從而提高整個班級的學習水平，學生很容易因為班主任的管理得當而愛上學習。反之，不良的教學管理帶來的教學水平也肯定是十分低效的，學生很可能因為對班主任某些管理的不認同，將消極情緒帶到學習中，從而影響學習。

作為一個班集體，教學管理是必不可少的，只有有了良好的學習氛圍，才能保證教學工作的高校進行。初中生因為剛剛踏上中學階段，很多方面還不是很成熟，因此好習慣的培養就更加重要。班主任應當在每個學期開始，提前制定好本學期的學習計劃和班規，在緊抓學生學習水平的同時規范學生的各項行為。班主任要明確好的學習環境是提高學生學習效率的前提，而好的管理才能保證好的學習氛圍，班主任在進行正常管理的同時，也需要教育學生進行自我約束。對于不同基礎的學生，也應當進行個性化管理，不能一概而論。根據每個學生的實際情況進行相應管理，使每個學生都能得到恰當的管理，尊重學生的多樣化。

初中班主任在進行班級管理中，可以充分利用班干部的作用進行管理。班干部是學生的代表，很多時候可以代表班級與班主任進行交流，使班主任能夠及時了解到學生的想法。這就需要班主任在進行班干部選拔時做到公開公平公正，只有選出使學生們心服口服的班干部，才能在管理中更好地發揮其作用。班主任除了日常的普通管理外，還可以根據班級的實際情況進行一些有教育意義的班會，班會因其靈活多樣的形式，更容易打開學生的心扉，學生在這種輕松的氛圍下更容易接受與班主任進行交流，班主任也更容易對學生進行教育管理。如班主任是英語教師，就可以定期在班級內舉辦英語角、英語比賽等各種教學活動。學生們通過這些輕松的教學活動，不僅可以檢驗學生的學習效果，還可以在活動中通過自身的參與，大幅度地提升對活動的參與度和集體榮譽感。這些在教學過程中的各種教學活動，可以使班級管理與教學內容完美結合，共同發展。

四、結語

班主任是一個班集體中的重要人物，班主任角色的多樣性使得班主任既要教授學科知識，還要對班級進行高效管理。這就需要班主任能夠充分認識到教學與管理之間的關系，合理利用教學與管理的交互式影響，采取正確有效的措施，使得整個班級的教學與管理工作能夠共同發展。

參考文獻：

[1]潘玉霞.有關初中班主任管理和教育藝術的研究[J].試題與研究，2013，11（24）：92.

[2]邱玉榮.淺談初中班主任教學與管理的交互式影響[J].中國校外教育，2012，18（1）：49.

作者簡介：宋正蓉（1972—），女，湖北省巴東縣人，從1995年開始在宜昌市體育運動學校擔任文化課教師，承擔中學語文教學及班主任工作近20年，工作業績突出，連續5年考核均為“優秀”。尤其是在德育工作中成績顯著，曾被評為省級優秀班主任。