我國高校就業指導的改進策略研究

吳婷

【摘 要】當前我國高校就業指導未受到應有的重視，就業指導機構不健全，師資隊伍專業化程度不高，方式單一，內容狹窄，且缺乏市場導向，因而急需找出路徑改變當前狀況。本文通過借鑒美國高校就業指導的成功做法，提出要加強對高校就業指導的重視，要建立健全的就業指導機構，要加強師資隊伍專業化建設，要健全高校就業指導的市場機制，要實現方式多樣化、內容豐富化的高校就業指導新模式。

【關鍵詞】高校 就業指導 現狀 策略

目前，我國高校就業指導沒有發揮它應有的實用價值，很多高校畢業生對自己的就業方面存在迷茫，對自身的認識不到位，對相關就業信息了解匱乏，不具備職業生涯規劃能力，同時又缺乏實踐機會。基于此，我們要高度重視高校就業指導，盡快想出改進策略來改變當前高校就業指導的現狀，為高校畢業生就業打好基礎。

一、我國高校就業指導的現狀

我國高校就業指導的現狀確實令人擔憂，主要表現在以下幾個方面：

（一）重視程度不夠

當前我國多數高校的就業指導機構在規模、設備、經費和人員隊伍方面得不到基本的運行保障，很多高校的就業指導中心辦公條件簡陋，就業指導經費明顯不足，有些高校的就業指導直接由輔導員負責，他們只注重高校畢業生的就業人數，大學期間基本很少開設就業指導課，有的甚至只在畢業生離校之際，請一兩個職業培訓人士或者干脆讓輔導員上陣。可見，高校的就業指導只是走形式化而已。

（二）缺乏健全的就業指導機構

高校雖然成立了專門的就業指導機構，但設施簡陋，經費不足，管理人員缺乏。如就業中心主任、就業顧問、就業主管、對外聯絡員、秘書等崗位人數安排不足，甚至有些高校這些崗位并未設立齊全，更談不上配備專職教師。

（三）師資隊伍專業化程度不高

就業指導是一門綜合型學科，擔任就業指導人員需要掌握相關知識和經過技能培訓，并取得就業指導資格證。目前，高校專門從事大學生就業指導工作的老師缺乏，有些高校雖然配備了就業指導人員，但大多數是學生輔導員，一般沒有經過任何形式培訓和進修，缺乏指導思想和經驗，不善于根據學生的個性、興趣、特長和能力來指導學生就業。

（四）方式單一，內容狹窄，且缺乏市場導向

方式上：高校就業指導主要以就業指導課為主，指導地點多在校內。就業指導教師只向學生講述就業指導理論知識，一些心理咨詢、問卷調查、招聘會之類的活動也大多局限在校內。很少利用周末、假期引導學生進行社會實踐活動，一些新的個性化就業指導方式如就業心理輔導、職業適應性輔導、職業測評等應用缺乏。

內容上：目前高校就業指導僅僅局限在就業這一環節，大多是對擇業方面的指導，如介紹就業政策、分析就業形勢、搜集就業信息，傳授就業技巧、指導學生寫自薦書等。

市場導向上：當前企業抱怨找不到合適人才，認為應屆畢業生達不到要求，這與高校的教育與就業指導缺乏市場導向密切相關。如高校招生與就業脫離，課程、專業設置與就業指導脫離，學生社會實踐活動與就業指導脫離等。

針對以上我國高校就業指導的現狀，我們對比一下美國是如何進行就業指導的。

二、美國高校就業指導現狀

筆者經過查閱資料發現，美國對高校就業指導非常重視，具體表現在以下幾個方面：

（一）成熟的就業指導體系

美國高校有一套嚴密的就業指導體系，大學第一年便對大學生進行職業教育，幫助他們了解就業市場，發現自己的興趣和專長，搜集企業資料和市場需求，參加社會實踐。此外，高年級又開設就業輔導課，幫助他們提高就業定向意識，引導他們進行合理的自我評定，教授他們面試技巧，撰寫簡歷、求職信等。

（二）健全的就業指導機構

在政府系統方面：聯邦一級有教育總署的指導與人事服務司主管，州一級有相應的州與地方學校的指導及人事服務處負責。

在議會系統方面：設有國家情報協調委員會，各州相應設有職業情報協調委員會。

在社會方面：設有全國性的職業指導組織和各種協調機構。

在高校內部：設有提供專門服務和實施必要管理的機構，即大學生就業指導中心，且配備專職人員和專職教師。

（三）專業的高校就業指導人員

美國高校就業指導人員呈現出職業化、專業化、高素質的特點。就業指導中心主任一般具有咨詢學、輔導學、高等教育學碩士或博士學位。負責學生能力評估、心理測試、求職咨詢等工作的就業顧問，一般具有心理學碩士或博士學位，其他人員也獲得學士學位。同時，就業指導人員均有培訓資格證，并經過考試達標上崗，人員內崗位分工明確，專職和兼職人員數量充足。

（四）系統全面的就業指導內容

美國高校大學生就業指導工作的內容主要涉及以下幾個方面：

1.自我評價與擇業定向指導。美國高校采取設計一些標準化的、以正確的常模為依據的問卷、座談及個別談話，對學生進行心理測試，幫助他們了解自己的興趣愛好、能力傾向、性格氣質與特定職業的適應程度，從而使他們能夠進行正確的職業定向。

2.全面及時的就業信息服務。美國高校非常重視就業信息的搜集與整理，通過信息網絡平臺及時將各種社會需求信息搜集起來供學生查閱參考。同時還備有就業指導的圖書、報刊、雜志等。

3.引導學生自我進行職業生涯規劃。美國高校就業指導通過引導學生進行自我適應性評價、職業設計、角色轉換、工作分析反饋等方式，讓學生對自己的職業生涯有個整體規劃。

4.舉辦校園招聘活動。美國高校就業指導機構會定期或不定期地召開校園招聘會、職業交易會等活動，豐富學生的就業信息，讓學生取得與各類雇主見面洽談的機會，為學生就業前提供面試經驗。

5.拓展實踐途徑。美國高校與一批企業、機構長期保持密切聯系，組織學生去實習，增強他們的社會實踐能力，為供需雙方提供互選機會。同時，還注重個人興趣和創新能力的培養，通過創業大賽，培養學生的創新意識和創業能力。endprint

三、我國高校就業指導改進策略

鑒于對美國高校就業指導的研究，再結合當前我國高校就業指導現狀，筆者提出了以下改進策略：

（一）加強對高校就業指導的重視

美國高校對就業工作非常重視，從機構設置、人員配置、辦公條件、經費保障等方面都給予重點扶持。鑒于此，我們要加強對高校就業指導的支持。

從政府角度來說，確定大政方針，加強立法工作，明確目標任務，健全工作機制，提供財力支持。同時啟動大學生就業、創業計劃，為大學生就業指導提供服務及創業實踐指導。

從高校本身來說，首先，將就業指導貫穿整個學習過程，根據各年級的特點、任務，劃分不同內容的指導計劃，形成連續性發展。其次，設置完善的就業指導機構，設立全面的就業指導崗位。最后，要有專業化的就業指導人員，要保證就業指導具有一定的辦公條件和經費保障。

（二）建立健全的就業指導機構

美國高校有著成熟的就業指導體系，在政府、議會、社會、高校內建立了健全的就業指導機構。鑒于此，建立健全的就業指導機構迫在眉睫。

各高校應根據自身的特點，建立健全的就業指導中心和各院、系的就業指導機構，專門管理高校學生的就業指導工作，并配備專業指導人員，保證專門經費。同時，就業指導部門既要與教育教學及學校其他職能部門相協調，也要加強與政府和企業之間的聯系。在就業指導管理部門的領導下，明確目標，確立以學生為中心，以市場為導向，校企合作的工作方向，保障各項就業指導工作能圓滿完成。其次，高校就業指導機構要強化管理，使就業指導教育教學、就業技巧培訓、就業信息搜集等能夠有條不紊地進行。

（三）加強師資隊伍專業化建設

美國高校就業指導人員呈現出職業化、專業化、高素質的特點。鑒于此，我們必須加強我國高校就業人員的專業化建設。

我國部分高校從事就業指導工作的主要是輔導員，因而要把好輔導員的“入口”關。為保證就業指導隊伍的專業素質，要對就業人員的專業性質、學歷層次、職稱等有專門規定。主張專兼結合，除了采取外部引進、內部培養的方式配備專業的就業技術人員外，還可聘請各種兼職人員，如成功人士、各領域專家等，使就業指導理論與實踐更加緊密的結合。同時，加強對高校就業指導教師進行培訓、進修，可采用會議講座、在職進修、脫產學習等形式，提升他們的專業素質，增強他們的工作能力，從整體上保障師資隊伍的專業化。

（四）健全高校就業指導的市場機制

美國高校就業指導與社會需求緊密相關，鑒于此，我們要健全高校就業指導的市場機制，建立統一、開放、高效、規范的高校畢業生就業市場，實現就業市場與人才市場和勞動力市場相互貫通。同時，要健全合作機制，鼓勵、支持各地區開展技術、人才合作，建立互助機制和扶持機制。

（五）實現方式多樣化，內容豐富化的高校就業指導新模式

美國高校就業指導方式多樣，校內活動與校外活動結合，就業指導不局限于就業指導課，指導內容豐富多樣。鑒于此，我們可采取以下策略：

1.在高校內建立就業信息網站。高校要建立自己的就業網站，提供本校各專業的就業方向及就業人數信息查詢，可通過高校聯合創建，實現信息共享，也可與社會上專門性人才網站聯合。通過這一網站，開展就業咨詢與職業測試，幫助學生進行客觀評價與自我定位。其次，在網站上及時更新各地就業信息，為學生提供信息查詢服務。

2.理論指導與實踐相結合。學校除了開設就業指導課等一系列的理論指導外，還應該要有一批長期保持聯系的企業、機構，可組織學生假期實習，增強他們的社會實踐能力。同時，高校可多提供創業基金鼓勵學生開展創業活動。

3.采用多維互動教學模式。改變過去由教師將課堂講到底，學生被動聽到底的單向知識傳遞方式，加強師生間的互動交流，引導學生在課堂中主動參與，主動思考，主動探索。采用圖文并茂、音像兼具、典型案例分析等方式，使整個教學過程形成師生互動，生生互動和人境互動的活躍氣氛。

4.開展多樣化的職業生涯規劃教育課程。通過課堂講座，使學生對職業生涯規劃進行初步的認知。然后，邀請專家，與職業人士進行座談，寫自我總結評價報告，參觀實習基地等方式加強對自我及職業內容的了解。其次，引導學生掌握面試技巧，并通過開展講座或模擬招聘的途徑使學生深入感知。最后，幫助學生修正和完善職業生涯規劃內容，檢驗確立的職業目標是否可行。

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