對(duì)初中班主任工作常見(jiàn)問(wèn)題及其解決方法分析

俞碩源

【摘 要】在初中教學(xué)工作中，班主任的工作尤為重要。班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)全班級(jí)的教育教學(xué)工作，工作內(nèi)容寬泛，既可以大局調(diào)控，也可以小處入手，自由度比較大。可以說(shuō)班主任工作是全班教育教學(xué)工作的導(dǎo)向，在相當(dāng)程度上決定著教育教學(xué)水平的高低好壞。本文從初中班主任工作常見(jiàn)的問(wèn)題入手，對(duì)幫助班主任做好日常教學(xué)管理工作提供了實(shí)際指導(dǎo)和建議。

【關(guān)鍵詞】初中 班主任工作 問(wèn)題和對(duì)策

班主任在初中教學(xué)工作中占有的地位非常重要，是站在全班的角度上思考問(wèn)題，處理問(wèn)題的關(guān)鍵角色。相比較其他科任老師只能針對(duì)某個(gè)科目?jī)?nèi)的教育教學(xué)工作發(fā)揮作用的情況而言，班主任的工作更能從全局來(lái)掌控，更有利于綜合把握和指導(dǎo)。站在班主任的角度觀察問(wèn)題、考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)于提高班級(jí)整體學(xué)習(xí)成果有重要意義。

一、農(nóng)村班主任工作常見(jiàn)問(wèn)題

1.農(nóng)村工作方式死板，師生關(guān)系不融洽。農(nóng)村班主任在班級(jí)中發(fā)揮的就是協(xié)調(diào)指導(dǎo)的作用，沒(méi)有良好的師生關(guān)系，學(xué)生不愿意配合老師開(kāi)展工作，這成為當(dāng)前初中班主任教學(xué)工作面臨的主要問(wèn)題。追究很多班主任和學(xué)生的關(guān)系不融洽的根源，就在于很多班主任不注意工作方法的改進(jìn)，總是以批評(píng)教育的方式開(kāi)展工作，在學(xué)生群體中樹(shù)立了嚴(yán)肅、呆板的形象。班主任的這種工作方式與年輕學(xué)生群體心理心態(tài)有著較大的差距，很容易形成代溝，不利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。此外，班主任的呆板、嚴(yán)肅的形象還給學(xué)生造成了一定的壓力，讓學(xué)生在有學(xué)習(xí)問(wèn)題或情緒心理問(wèn)題的時(shí)候也不愿意和老師溝通交流，不愿意配合老師開(kāi)展工作，更妨礙了教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

2.農(nóng)村班主任工作繁重，精力分配不平衡。農(nóng)村班主任的工作是相當(dāng)繁重的，在農(nóng)村初中一個(gè)班主任同時(shí)分管好幾個(gè)班級(jí)的情況也并不少見(jiàn)。班主任本來(lái)就要主抓很多方面的工作，要兼顧多個(gè)班級(jí)就更顯任務(wù)繁重。因此，很多班主任在工作精力的側(cè)重上無(wú)法做到面面俱到。而由于應(yīng)試教育的體制還沒(méi)有完全改變，老師們相應(yīng)的在關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)方面?zhèn)戎氐木σ簿透嘁恍＿@樣一來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生、屢教不改的學(xué)生、與學(xué)習(xí)成績(jī)不太相關(guān)的方面，學(xué)生的情緒和心理方面的問(wèn)題等都成為老師關(guān)注較少的方面，在一定程度上對(duì)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步造成了消極的影響。

3.管理觀念陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)。農(nóng)村班主任在初中教育教學(xué)工作中不能夠與時(shí)俱進(jìn)，不能及時(shí)地更新教育教學(xué)思路，這也是影響工作效率的關(guān)鍵之一。近年來(lái)我國(guó)民眾的社會(huì)生活變化比較快，新鮮事物非常多，初中學(xué)生群體接觸的新鮮事物也非常多。老師們跟不上時(shí)代變化的進(jìn)度，對(duì)社會(huì)上的和學(xué)生經(jīng)常接觸到的新鮮事物，新鮮話題掌握的不夠，了解的不足。班主任和學(xué)生之間的共同語(yǔ)言少，無(wú)法融入學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生的一些情緒情感反應(yīng)或遭遇到的問(wèn)題不能透徹的了解和掌握，也就無(wú)法給出很好的開(kāi)導(dǎo)和解勸，工作效率低下。

二、農(nóng)村班主任工作常見(jiàn)問(wèn)題的解決方法

1.接觸新鮮事物，提高和學(xué)生的共同語(yǔ)言。農(nóng)村班主任要盡量地接觸一些新鮮事物，接觸初中生普遍接觸的新鮮事物，了解初中生在看什么、玩什么、想什么。只有這樣才能和初中生群體有更多的共同語(yǔ)言，為班主任更好地開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)工作，深化和學(xué)生群體之間的關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，初中生接觸的新鮮事物越來(lái)越多，比如現(xiàn)在的初中生都是以90后、00后為主，他們的個(gè)性更加開(kāi)放和張揚(yáng)，追求流行、時(shí)尚，喜歡動(dòng)漫，熱愛(ài)偶像和明星，熱愛(ài)各種娛樂(lè)活動(dòng)，喜歡在各種各樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中瀏覽，喜歡游戲、動(dòng)漫等等，這都需要老師們進(jìn)行充分的了解。老師們要在客觀的角度上去了解，即便沒(méi)有足夠的興趣，也不要是抱著反感的態(tài)度去了解，那樣反而會(huì)起到負(fù)面的效果。

2.改善工作方法，注意樹(shù)立更加親切友好的形象。農(nóng)村班主任要改變以往的死板、嚴(yán)肅的形象，改善和學(xué)生進(jìn)行交流的方式，改善處理問(wèn)題的方式，盡量做到不批評(píng)、不指責(zé)、不反感、不埋怨。要盡量給學(xué)生傳達(dá)正面的思想，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是受到老師關(guān)注的，是被老師所希望和期盼的。

尤其是在對(duì)待一些后進(jìn)生，課堂表現(xiàn)不良的學(xué)生的時(shí)候，更要以教育感化的方式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的一些做法、想法是錯(cuò)誤的，讓學(xué)生了解自己應(yīng)該如何去改善，如何去提高。要不斷激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心、榮譽(yù)感、責(zé)任感，讓學(xué)生獲得更加強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。相比較傳統(tǒng)的批評(píng)教育和指責(zé)的方式來(lái)說(shuō)，這種方式更容易融洽師生關(guān)系，提高教學(xué)成果。

3.合理分配工作重心，注重學(xué)生的情緒、情感關(guān)懷。初中階段，學(xué)生的心智還不夠成熟，性格也處于轉(zhuǎn)變的階段，很容易存在一些情緒、情感、心理、性格方面的困擾。農(nóng)村班主任在實(shí)際工作中不能光關(guān)注成績(jī)，關(guān)注班級(jí)秩序等表面問(wèn)題，還要分出相當(dāng)?shù)木?lái)關(guān)注學(xué)生的情感、情緒方面的問(wèn)題。要從學(xué)生在成長(zhǎng)中容易遇到的困難和問(wèn)題入手，對(duì)早戀問(wèn)題、性格培養(yǎng)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、和家長(zhǎng)們的代溝問(wèn)題、學(xué)生之間的性格不合等造成的困擾或困惑等，都是班主任工作關(guān)注的重點(diǎn)。

適當(dāng)?shù)亟鉀Q這類(lèi)問(wèn)題，有利于樹(shù)立良好的形象，解除學(xué)生的心理上存在的問(wèn)題，對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生形成積極樂(lè)觀的心態(tài)，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽都有積極推動(dòng)作用。

三、總結(jié)

在農(nóng)村初中班主任的教學(xué)指導(dǎo)工作中面臨的問(wèn)題較多，在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有不良影響。班主任要針對(duì)普遍存在的問(wèn)題大膽創(chuàng)新工作理念和工作方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的改變，促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)習(xí)效果的提升。

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