家園共育的信息化管理模式

【摘 要】伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家園共育的重要性得到了越來(lái)越多的關(guān)注。本文從家園共育的內(nèi)涵出發(fā)，在分析家園共育信息化管理必要性的基礎(chǔ)上，提出了家園共育的信息化管理模式。該研究對(duì)促進(jìn)我國(guó)家園共育信息化管理的發(fā)展有一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】家園共育 信息化 管理模式

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的需求呈增加的發(fā)展趨勢(shì)。家園共育作為學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合的教育實(shí)踐活動(dòng)得到了越來(lái)越多的關(guān)注[1]。在信息化發(fā)展的環(huán)境下，家園共育也因此得到了新的發(fā)展，因而有必要對(duì)家園共育的信息化管理模式進(jìn)行研究。

一、家園共育的內(nèi)涵

家園共育指的是家庭和幼兒園兩者共同承擔(dān)育幼的工作，在育幼中通過(guò)幼師和家長(zhǎng)之間的分工配合來(lái)促使幼兒成才的教育實(shí)踐活動(dòng)。家園共育的主體是家庭教育和學(xué)校教育，將幼兒在園內(nèi)與家中信息進(jìn)行相互銜接的教育形式。

二、家園共育信息化管理的必要性

信息化作為培養(yǎng)、發(fā)展以計(jì)算機(jī)為主體的智能化工具所代表的生產(chǎn)力，給人們的方方面面都來(lái)了極大的影響。其本身以現(xiàn)代通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)為基礎(chǔ)，能夠有效地提高各類行為的效率，家園共育也不例外。家園共育作為學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合的方式，通過(guò)移情與從眾兩個(gè)基本理念的貫徹，在家長(zhǎng)和幼兒教師之間形成了互動(dòng)的氛圍，進(jìn)而促進(jìn)了幼兒教育水平的提高。從現(xiàn)有的幼兒教育情況來(lái)看，伴隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒家長(zhǎng)的工作時(shí)間較多，對(duì)孩子的關(guān)注較低，直接表現(xiàn)為家長(zhǎng)和幼兒教師之間的溝通較少。通過(guò)信息化管理模式的應(yīng)用可以有效地解決這方面的問(wèn)題，尤其是在網(wǎng)絡(luò)資源不斷普及以及幼兒家長(zhǎng)學(xué)歷普遍提高的環(huán)境下[2]。幼兒家庭中計(jì)算機(jī)的占有數(shù)量極高，相應(yīng)的給信息化管理的應(yīng)用奠定了極好的基礎(chǔ)。因而有必要結(jié)合信息化管理的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)家園共育工作的發(fā)展。

三、家園共育的信息化管理模式

結(jié)合家園共育和信息化管理兩者的應(yīng)用情況，本文提出以下家園共育的信息化管理模式：

（一）建立和優(yōu)化幼兒園網(wǎng)站

學(xué)校通過(guò)建立和優(yōu)化幼兒園網(wǎng)站的方式，引導(dǎo)幼兒園家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒。幼兒園可以通過(guò)建立和優(yōu)化網(wǎng)站的方式，通過(guò)編排以及內(nèi)容的及時(shí)更新，幫助家長(zhǎng)不斷的更新幼兒園教育理念。網(wǎng)站可以通過(guò)設(shè)置家長(zhǎng)課堂、教師空間以及學(xué)生動(dòng)態(tài)等欄目來(lái)實(shí)現(xiàn)家園共育的信息化管理模式的應(yīng)用。

（二）應(yīng)用“校信通”

“校信通”本身是我國(guó)教育主管部門和電信、移動(dòng)等公司共同打造讓網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校能夠短信互動(dòng)的平臺(tái)，是家園共育應(yīng)用信息化管理模式的形式之一。通過(guò)“校信通”的應(yīng)用可以讓幼兒園和家長(zhǎng)雙方實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理發(fā)展等各方面的互動(dòng)。如在學(xué)校活動(dòng)前，把需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容通過(guò)“校信通”的應(yīng)用把通知發(fā)到家長(zhǎng)的手機(jī)上，如各類游戲材料的準(zhǔn)備通知等等。

（三）互動(dòng)式討論版

學(xué)校還可以在網(wǎng)站上通過(guò)互動(dòng)式討論版的應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和教師之間的溝通。通過(guò)互動(dòng)式討論版的應(yīng)用，不但能讓教師向幼兒家長(zhǎng)傳遞幼兒教育方面的相關(guān)信息，還能進(jìn)行幼兒動(dòng)態(tài)方面的交流，即時(shí)地向幼兒家長(zhǎng)反映幼兒的情況，根據(jù)幼兒園情況家長(zhǎng)和教師共同幫助幼兒成長(zhǎng)，進(jìn)而真正的實(shí)現(xiàn)家園共育的目的。這是因?yàn)橛變旱陌l(fā)展本身迅速多變的本質(zhì)決定的，這種本質(zhì)決定了家長(zhǎng)和學(xué)校之間應(yīng)該進(jìn)行經(jīng)常性的互動(dòng)式討論[3]。

（四）家園博客

學(xué)校還可以通過(guò)開設(shè)家園博客的方式來(lái)實(shí)施家園共育。在家園博客中幼兒教師可以公布自己授課的理念，授課內(nèi)容，進(jìn)而從更深層次實(shí)現(xiàn)交流的功能。通過(guò)家園博客不僅教師和家長(zhǎng)可以溝通，還可以進(jìn)行幼兒教師與幼兒教師之間的溝通，進(jìn)而促進(jìn)家園共育水平的提升。從家園共育信息化管理的層面來(lái)看，家園博客的作用不僅僅是以博客的方式進(jìn)行記錄與交流，同時(shí)還可以將幼兒園教學(xué)理論和生活素材進(jìn)行有效的結(jié)合。

（五）建立班級(jí)QQ群與微信群

通過(guò)QQ群以及微信群等方式的應(yīng)用來(lái)建立班級(jí)群。通過(guò)群的方式來(lái)進(jìn)行家園教育的互動(dòng)。群這一信息化管理模式的應(yīng)用可以有效地幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)、幼兒家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間進(jìn)行即時(shí)的溝通。還可以展示幼兒園孩子們生活和學(xué)習(xí)瞬間，將幼兒在園中不同環(huán)節(jié)家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行討論等等。信息化管理模式的下家園互動(dòng)平臺(tái)，改變了傳統(tǒng)的一對(duì)一的溝通方式，而代之以多角色以及全方位家園溝通方式，極大地促進(jìn)了家園共育的發(fā)展。

綜上所述，家園共育信息化管理模式的應(yīng)用和發(fā)展，本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)化工程。需要幼兒園結(jié)合自身的實(shí)際情況，不斷地對(duì)家園共育信息化的管理模式進(jìn)行調(diào)整，只有這樣才能有效地發(fā)揮信息化管理在家園共育中所具有的優(yōu)勢(shì)作用[4]。新技術(shù)應(yīng)用的效果需要多方面的努力和配合才能發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)，這也就決定了家園共育需要家長(zhǎng)與學(xué)校的共同努力才能真正地從根本上促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊彬.優(yōu)化家園共育模式 為幼兒健康成長(zhǎng)搭橋鋪路[J].華夏教師，2013（7）：68-69.

[2]劉學(xué)軍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家園共育——吉林省學(xué)前教育信息化初探[J].中國(guó)教育信息化，2011（9）：30.

[3]李紅楓.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)家園共育[J].教育， 2012（6）：46.

[4]王彬.淺談?dòng)變簣@家園共育的重要性[J].素質(zhì)教育， 2013（8）：160.

【作者姓名】

夏春麗（1970.3—），女，籍貫：江蘇連云港，學(xué)歷：本科，研究方向：學(xué)前教育endprint