提高小學語文教學質量的理論思考

張園花

〔關鍵詞〕 小學語文；課堂教學；教學質量；提高途徑

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）14—0055—01

小學是人生中最為關鍵的階段，中國改革開放的總設計師鄧小平曾說過：“科學技術必須從娃娃抓起。”中國的文化、文字、語言也一樣，必須從娃娃抓起。因此，學校、家庭和社會要切實認識到提高小學語文課堂教學質量的重要性及迫切性，多措并舉地搞好小學語文教學。

一、增強課堂教學的有效性是提高語文教學質量的根本

1.國家應大力發展漢語教學，重視小學語文教學。中國漢語博大精深，隨著中國國際地位的不斷提升，漢語的普及性也在不斷增強。漢字是世界上最難學的語言之一，也是世界上使用人數最多的語言。漢字的一筆一畫決定了一個字的含義和理解，所以漢字的一筆一畫容不得半點折扣。因此，國家應大力發展漢語教學，重視小學語文教學。

2.教育部門要重視小學語文教學。如果一個國家不能讓自己的國民將本國的母語學好，那么這個國家的人才交替就會出現斷層。由此可見，語文教學相當重要。教育部門必須從教學的必備性出發，從學校軟硬件設施、師資力量的選拔、小學語文教育的前瞻性出發，重視小學語文教學工作，讓小學生學得舒心，學得開心，學得稱心。

3.學生要養成自學、主動探究的習慣。要提高語文課堂教學的有效性，就必須讓學生懂得學習、懂得努力、懂得奮斗。要想讓學生的努力取得成果，教師要及時給予表揚，增強學生繼續探索的信心，提高學生的自學能力。

二、重視讀、說、寫能力是提高語文教學質量的有效途徑

小學語文教科書中的每一篇文章，不論優美的小詩，還是嚴謹的長篇美文，都深含著作者的某種思想感情，傳達著真、善、美的精神。在語文教學中，教師應充分利用這些得天獨厚的優勢，對學生進行審美情感的培養、美好心靈的鑄造、高尚情操的陶冶。教育好小學生，是教育工作者最大的責任。

1.在讀中感知。語文課堂教學中的讀其實是一個載體。在課堂教學中，它承載著語言學習、語感培養、理解促進、思辨誘發、感悟引導、情感熏陶和知識結構完善的責任。因此，教師在教學時，可以讓學生在充分朗讀和研究后，對文章有個全面的把握，然后運用描繪性的語言，將文章所蘊藏的情感充分地展露出來，讓情感在學生周圍流淌，將學生內心的感情資源激發出來，參與到對文章的理解當中，形成一種文章和情感的貫通交融。

2.在說中探究。新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，新的學習方式下孕育的產物是小學語文課堂教學中的討論環節，它是學生自立、團結合作、探究學習的一種手段。在課堂討論中，教師和學生都參與其中，不但能調動學生的主觀能動性，而且可以培養學生之間的團隊合作精神，激發學生的想象力、邏輯思維能力以及創造力。小學階段的學生正處于智力、腦力、能力開發的黃金階段，因此課堂討論在語文教學中顯得尤為重要。

3.在寫中提高。小學課堂教學的貫徹落實，必須靠學生寫作文來完成。寫作源于生活，是學生生活實踐的再次體現，學生寫作能力的形成只有靠學生自身的實踐來完成。我國偉大的教育家陶行知曾經說過：“教學做合一，手口腦并用。”他的教學思想為語文教學的改革指明了方向。寫文章并非生活中的一種點綴、一種裝飾，而就是生活的本身。反璞歸真，正本清源，教師只有讓學生多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，學生才能寫出屬于自己個性的文章。語文教學的落實就是寫文章，讓學生易于動筆、樂于表達。語文教師有義務解放小學生的頭腦，幫助他們發現自己的寫作潛能、開拓視野、找到寫作的樂趣。

小學語文課堂教學是實施素質教育的主渠道，它是學生在教師的指引下形成的某種特殊認識的過程。語文教學的不斷改革、領悟小學語文課堂教學的含義，是使學生認識、認知、認清語文重要性的兩個因素。學生只有認識到語文學習的重要性，才能更好地去學習、去努力、去完成小學語文課堂教學上的一切。需知，語文是漢語，也是最重要的交流工具，是中國人類文化的重要組成部分。

編輯：馬德佳endprint