《機械制圖》教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生動手能力

馬恒

摘要：在教學(xué)環(huán)節(jié)，如何利用有限的課堂時間，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵和引導(dǎo)其通過動手實踐不斷提升實踐能力是授課教師應(yīng)該思考的重要問題。本文以《機械制圖》課程為例，就如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉的統(tǒng)一提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：《機械制圖》 課程教學(xué) 實踐能力 教學(xué)方法

1 《機械制圖》課程概述

《機械制圖》是一門理論性與實踐性并重的機械專業(yè)課程，具有較強的抽象性與嚴(yán)密性，它以培養(yǎng)和提高學(xué)生的畫圖能力和思維能力為主要教學(xué)目標(biāo)。在實際授課過程中，許多授課教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段展示了實際繪制過程，有效地提升了學(xué)生的識圖繪圖能力，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。眾所周知，課堂教學(xué)是目前使用最為廣泛的教育教學(xué)手段之一，具有其獨特的優(yōu)越性。而目前在《機械制圖》課堂教學(xué)中，授課教師從培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、空間想象能力以及思維能力出發(fā)，逐漸總結(jié)出了一套集教、學(xué)、做于一體的新型教學(xué)方法，其教學(xué)效果顯著，受到了教師的一致歡迎。

2 教、學(xué)、做三合一新型教學(xué)方法

本文以《機械制圖》專業(yè)課程教學(xué)為例，系統(tǒng)地闡釋和分析教、學(xué)、做三合一新型教學(xué)方法的基本流程和要求。

在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師不僅要傳授課程理論知識，豐富學(xué)生的理論素養(yǎng)，引導(dǎo)其形成自己的理論框架，掌握一定的研究學(xué)習(xí)方法，還要積極調(diào)動其主觀能動性，不斷培養(yǎng)和提升其形象思維能力和邏輯思維能力。

教、學(xué)、做三合一新型教學(xué)方法主要包括以下三方面內(nèi)容：

2.1 備課階段 教師在備課時，首先要弄清備課的目的和方向，以便有針對性地安排課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容做到有的放矢。其中，完善教案是教師在備課時的重點環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)的重要保證。《機械制圖》因其本身固有的嚴(yán)密性與抽象性給課程教學(xué)帶來了很大的難度，學(xué)生們在課程學(xué)習(xí)時普遍感覺吃力，學(xué)習(xí)難度較大。因此，教師在備課時應(yīng)以此為重點，合理安排教學(xué)內(nèi)容，化繁為簡，化抽象為具體，以生動活潑的形式幫助學(xué)生掌握理論內(nèi)容。對教師而言，教案是其整個課堂教學(xué)安排的重要依據(jù)，必須不斷補充和完善，在依照教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，將所有的教學(xué)內(nèi)容都細(xì)化成一個個小的學(xué)習(xí)階段，并在每一階段設(shè)置一些相關(guān)的問題，以起到引發(fā)思考，提升教學(xué)效果的作用，具體來說可以分為以下幾個階段：①機械制圖概念。在這一階段，教師首先要引入機械制圖的基本定義和概念，并明確機械制圖的具體內(nèi)容和分類方法。②機械制圖的繪圖準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)繪圖時，教師必須引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握各類視圖的基本投影方式以及其標(biāo)注類型，以便為接下來的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。③視圖的分類標(biāo)準(zhǔn)。在這一小階段的學(xué)習(xí)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在保證看圖和繪圖便捷的基礎(chǔ)上，引入一些形狀各異、復(fù)雜程度參差不一的機件。④視圖選擇的依據(jù)。一般地，不同的機械條件下，所需的機械視圖種類也有一定的差異，教師要深入了解不同視圖位置配置的聯(lián)系和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生掌握視圖選擇的方法。⑤各類視圖應(yīng)用范圍。不同種類的視圖有其特定的應(yīng)用范圍，教師要有重點、有針對性、有目的性地根據(jù)各類視圖應(yīng)用范圍的不同，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和方案，以提升教學(xué)質(zhì)量。⑥繪圖方法和步驟。如何畫視圖是機械制圖學(xué)習(xí)的最終目的，也是教學(xué)大綱的根本要求。教師要充分利用各種教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容有效整合，實現(xiàn)個性與共性的統(tǒng)一，積極提升教學(xué)效率。

2.2 課堂授課階段 在《機械制圖》的課堂授課中，授課教師利用分段教學(xué)的方法按照實際授課需要劃分授課階段，通過師生配合的方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，大大增強了授課效果。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過分強調(diào)教師的作用，而忽略了學(xué)生主體性的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，課堂氣氛不活躍，教學(xué)質(zhì)量不高等問題的出現(xiàn)。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，教師必須改變教學(xué)思路，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)其自主解決問題。高職學(xué)生與本科學(xué)生相比，其理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動力不足，空間想象能力和思維能力較差。但與此同時，高職學(xué)生的動手能力較強，學(xué)習(xí)潛力巨大。在課堂授課階段，教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點合理安排教學(xué)內(nèi)容，要保證教學(xué)內(nèi)容的適度性和適量性，不可過多或過少。另外，教師還要注意技術(shù)歸納和總結(jié)，明確教學(xué)的重點、難點、易錯點，并安排一定的練習(xí)，加深理解，鞏固教學(xué)效果。

2.3 實踐動手階段 實踐動手階段是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的最終階段，《機械制圖》的時間性要求學(xué)生必須通過實踐鍛煉的方式積極提升其專業(yè)素質(zhì)，獨立完成教學(xué)內(nèi)容。在此階段，教師積極運用電化教學(xué)手段，將一些較為抽象的課程內(nèi)容通過幻燈片的形式展示出來，實現(xiàn)了動態(tài)和靜態(tài)的相互轉(zhuǎn)化。另外，教師還根據(jù)實際學(xué)習(xí)需要安排了一些教學(xué)實習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生動手繪圖，并劃分學(xué)習(xí)小組，各小組成員相互學(xué)習(xí)，相互影響，互學(xué)互助，極大地調(diào)動了其學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，推動了傳統(tǒng)教學(xué)向新型教學(xué)的轉(zhuǎn)變，取得了良好成效。

3 小結(jié)

總之，在《機械制圖》教學(xué)中，教師應(yīng)采用靈活的教學(xué)方法和手段，將知識性和趣味性融為一體，增強教學(xué)的吸引力和感染力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生不僅掌握最新知識，而且提高看圖、畫圖能力和空間想象力。

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