興趣是激發英語學習的第一動力

伏蘇

【摘 要】初中是學生學習英語的關鍵時期，這一階段學生的英語學習既是對小學英語學習的鞏固與提高，也是為將來高中、大學乃至是生活、工作中英語的學習和使用奠定基礎，因此，初中英語教師應該激發學生學習英語的興趣，使其成為學生學習英語不斷進步的強大動力。

【關鍵詞】初中英語 興趣 學習動力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.019

毫無疑問，學生在小學、初中與高中階段所接觸和學習的知識在難度和思維上是存在著明顯差異的。在小學階段，學生在英語的學習中需要克服基礎知識的難關，因此，教師在教授英語的過程中主要注重學生基本能力的掌握。高中階段，學生經過小學和初中階段的學習，思維能力強并且知識積累比較扎實，因此，這一階段學生需要從語法等角度對英語使用現象進行分析，這一階段的學習涉及到的知識更為系統和細致。學生在初中階段如果能夠緊跟教師的學習，那么，學生的英語成績會穩步上升，相反，如果學生在初中階段就喪失了英語學習的興趣，那么，學生在升入高中后會對英語學習的積極性和主動性喪失，從而放棄對英語的學習。所以，初中階段的學習是一個關鍵的時期，英語教師應該積極幫助學生培養英語學習的興起和信心，幫助學生打好基礎。興趣是最好的老師，興趣是初中生英語學習最為強大的動力，因此，教師在促進教學順利開展的過程中應該激發學生學習的興趣。

一、重視音標的學習，激發說話的興趣

學生的思維發展特點和身心發展特點決定了其在知識的學習過程中對問題的看法是逐步加深的，因此，當學生在最初接觸英語的過程中其發音是根據教師的主觀判斷為依據的。在我國，尤其是農村小學中，部分英語教師自身在發音的過程中就存在著問題，因此，在其教導下的學生發音存在著很大的問題。由于教師教學能力的有限以及各種教學條件的限制，教師不愿意花費較大的時間和精力對學生的發音進行及時的糾正，由此導致學生的發音極為不標準。當學生升入初中之后其學習能力和思維能力都得到進一步的發展，因此，在這一階段學生必須學習國際音標，以此為自己的發音進行糾正和彌補。在初中英語教學中部分教師并不注重加強對學生國際音標的學習，由此導致學生發音的不標準。學生在發音不標準的情況下讀出來的單詞能夠讓學生敏銳的感覺到自己與別人在讀音上的差異，因此，當膽怯和內向的學生發現自己在讀音上與其他同學存在很大差異的時候，學生為了避免讓自己出錯，那么其寧愿默聲朗讀，由此導致學生口語發音更加不標準，對學生以后的聽力和閱讀以及其他英語方面的學習都產生消極的影響。相反，如果學生國際音標學的好，那么，其在利用國際音標為自己的發音進行糾正的過程中就會進一步激發其表達的欲望，那么，學生在能說一口標準的英語之后其更加愿意用英語表達，那么，其強烈的英語表達愿望促使著他不斷加強對英語的學習，從而有效促進學生英語的學習。因此，初中英語教師應該重視并加強學生國際音標的學習，讓學生都能說一口標準的英語，增強其英語表達的自信心和熱情，從而促進英語其他方面的學習。

二、增加詞匯量，激發學生閱讀的興趣

閱讀是英語教學的重要組成部分，是教師在教學中應著重訓練的內容之一，學生閱讀理解能力是綜合英語學習能力的重要組成部分，因此，初中英語教師應該加強對學生英語閱讀的學習和訓練，幫助學生切實掌握基本的閱讀能力。閱讀最小的組成部分是單詞，因此，要想學生掌握并提高閱讀能力，教師應該切實幫助學生掌握大量的詞匯量，從而進一步激發學生閱讀的興趣。詞匯學習是英語學習的基礎內容，是學生進行其他英語學習的前提條件，因此，教師必須重視單詞的作用，幫助學生擴大單詞量。前文提到，閱讀文章是由單詞組成的，因此，如果學生能夠知曉每一個單詞的意思，那么學生在英語閱讀的過程中就會順暢很多，從而激發學生英語閱讀的興趣。那么，教師如何增加學生的詞匯量呢？首先教師應該加強課文中生字詞的學習和記憶。課本中的生字詞是需要學生重點掌握的，此外，教師還可以利用閱讀反過來增加學生的閱讀量。不論學生單詞掌握得有多么熟練，一篇閱讀理解中總有學生不理解的單詞，因此，針對這種情況教師就應該積極引導學生查字典，通過字典的查閱積累生字詞，從而進一步豐富詞匯量。最后，教師可以在生字詞學習的過程中進行適當的補充。英語閱讀教學比較重視同義詞、近義詞和反義詞的考查，因此，教師在單詞的學習中需要對與單詞有關?？嫉闹R點進行擴展延伸和補充，豐富學生知識面和完善知識體系，使學生在基礎知識的掌握中進一步提高自己的學習興趣。學生興趣的激發有很大一部分來自于學習內容的掌握。如果學生對學習內容掌握的比較透徹和全面，那么學生對此部分知識的考查就會有較大的把握，那么，就從成績上反過來激發學生的學習。毫無疑問，這是一個良性循環的事情。

三、強化范文的背誦，增加寫作的興趣

范文的背誦是提高學生寫作水平最為直接有效的方法，因此，教師在英語教學過程中應該加強學生對范文的背誦和檢查。英語范文在詞語的選擇上以及文章整體結構的安排上都需要學生進行分析和學習，因此，學生通過范文的背誦能夠進一步加強對英語知識的學習，在借鑒和分析中領悟英語寫作的角度和方法。當學生范文背誦達到一定程度之后學生就會依據自身對范文的背誦和理解采取模仿的形式對自己的英語作文進行“刻意”的訓練。久而久之，學生就能夠在多次的練習中總結出英語寫作的方法。因此，范文背誦是有效激發學生寫作興趣，提高學生寫作水平的重要方法。

初中生英語學習應該側重于基礎知識的掌握，但是，扎實的基本功體現在學生口語表達、寫作以及閱讀理解中，因此，教師在促進學生英語成績提高的同時應該從口語、閱讀以及寫作這三個方面的不斷進步對學生英語學習的促進作用這一角度出發來有效開展教學活動。初中的英語教學起到承上啟下的作用，既是對小學英語的鞏固與提高又是為將來高中乃至更高層次的學習奠定基礎。所以，初中英語教師在著眼于提高學生學習成績的同時需要激發學生的學習興趣，促使學生不斷追求知識，并在知識的追求中建立自己更為遠大的奮斗目標，從而形成良性循環，促進教學的發展。endprint